小学科学教学优化策略——构造科学的桥梁

小学科学中有许多有趣的现象和生活常识,对于小学生的成长成才很有帮助,而且随着新课程标准的实施,小学科学教学质量的提升迫在眉睫,所以,本文提出了一些小学科学教学优化的策略,以便于帮助小学生构造科学的桥梁.

对小学高段数学“解决问题”教学有效性的思考

在传统数学教学中,“解决问题”是小学教学中的一个难点。在每一次的测试中“解决问题”部分都会令教师和学生头痛,教师苦口婆心的分析,往往换来学生一脸迷茫,尤其是高段的“解决问题”,学生之间的区分度很大,好的学生30分的题目可以全拿,而差点的学生只能得5分、10分,甚至一分未得。因此,怎样才能提高高段学生“解决问题”的解题能力,已经成为了众多教师共同关注的一个话题。

让科学课堂插上“质疑”和“探究”的翅膀

在科学课的教学中,鼓励学生提出一个问题比解决一个问题更有趣味,更有难度,而且更重要.科学课新课堂要求教育工作者必须摒弃原有的“老师讲,学生听,要求学生只重结果,不重过程”旧的教学模式.而要对课堂进行改革,进行创新,落实进行素质教育,为新时代培养创新人才.

体育教学的“严”与“爱”

体育教学,是细腻且具有爱的学科。我们在观察中发现,在实践中体会。体育若要在野性中渗透理性,在活动开展中活而有序,必须让我们的学生真正学会“严待”、“爱待”体育课堂。在体育课堂教学中坚持细致的管理,让学生“严待”体育课;在体育课堂教学中贯穿博爱的教育,让学生“爱待”体育课。