信息化背景下小学语文作文教学优化策略

在当今信息技术高速发展的背景之下,传统教学方法面临着新的发展与改革。小学语文所传授的知识与技能是学生进行其他学科学习的基础,其中作文教学更是小学语文教学活动中的关键环节,贯穿于学生学习语文的整个过程之中。在新课改的背景之下,对小学作文的教学提出了更高的要求,因此教师对小学作文的教学方法应有新的思路、及时优化传统教学策略。根据本人多年的小学语文实践教学经验,与大家共同探讨如何在信息化背景下优化小学作文教学方法,为大家的教学活动提供多元思路。

小学语文个性化阅读教学的价值及方法探讨

个性化阅读的价值与教学现状,深入研究个性化阅读教学策略,发现个性化阅读不仅是教学的重要发展方向,而且有助于促进学生全面发展。作为小学生的阅读学习引导者,教师要在今后的理论研究与实践探索中,积极探索多元化教学方法。同时,教师要运用学生喜闻乐见的方式引入阅读文本,制定科学的个性化阅读计划,充分调动学生的语文学习热情,从而积极主动进行理解、建构、创新,为今后的语文学习奠定稳固根基。

探索小学语文单元整合教学与作业设计方略

在当前新课改的形势下,“单元整合课堂教学“的优势越来越受到教学工作者的重视。与单篇的教学相比,单元整合教学对于小学语文的课堂来讲,富有全面性,它从单一的个体化转向深入整合。而在单元主题教学中,单元整合课堂教学可以帮助学生建立起一套完整的知识网,并能提高作业设计的合理性。因此,本文就小学语文学科单元整合教学的一些看法进行了讨论,研究了新课改形势下单元整合课堂教学与作业设计问题,希望能为语文学科教师提供有效的帮助。

小学语文群文阅读与写作教学融合策略研究

小学语文阅读与写作教学的融合,对构建语文高效课堂极为有利。教师可以为学生构建一个丰富的群文阅读的教学情境,通过构建多元化的教学情境,拓宽学生的阅读视野,激发学生阅读兴趣。语文课堂上采用群文阅读教学模式是当前新课程改革的主流方向,既能培养学生的阅读能力,还能促进学生写作能力的提升。因此,教师需要持续地精心钻研群文阅读教学的多种途径与方法,让群文阅读教学产生多重效应,最终提升学生的语文学科综合能力。

小学生语文想象能力的培养策略分析

小学语文教学中进行想象力的培养是具有一定必要性的,教师应当给予更多的重视,将想象力培养落到实处,提高教学效果,增强学生的能力。想象力的培养是语文教学的重要组成,想要有效提高想象力培养的作用价值,促进学生的综合发展,教师还需要具备更高的教学水平,不断实现教学方式的创新,增强课堂教学效果,同时激发学生的学习热情,调动学生的思维和想象力。

自育自学:回归语文教育本真的至简之道

教育的本质在于引导学生实现自我教育和自我成长。在语文教育中,“自育自学”是达成“教是为了不需要教”的有效路径。自我教育,重在育心,撬动学生的发展内力;自主学习,意在练能,筑牢学生的成长根基。二者融合共生、知行合一、内外兼修,从而实现学生生命的自然生长。

转变教学思路,促进素养生长——以统编语文五年级上册《白鹭》为例

为落实和发展学生的核心素养,语文教师要转变教学思路,多措并举,发展学生的必备品格和关键能力:细化目标,在细节处培养问题意识;统整内容,在整合中提升思维品质;自由表达,在深度学习中培养能力;回归文体,在品味中生成审美素养。

依托整本书阅读,发展学生核心素养

在小学语文整本书阅读教学中,教师可以依托整本书阅读,提高学生的核心素养:明确目标,对标核心素养;整合资源,丰富素养内涵;设计任务,指向不同层次;多元解读,促进独立思考;反思分享,强调自主发展。

如何做好小学语文作文教学的素材积累

语文作为一门基础学科,更是在九年义务教育科目当中位之榜首,足以见得它的重要性。对于一门工具性学科的学习,便是在积累当中学习,不断培养学生的综合素质,在教学当中,要以培养学生的写作能力为首要内容。学生的作文水平高低决定着语文综合素养,因此,搞好小学语文作文教学是一项重要的教学目标,这就需要教师及时有效地指导学生积累写作素材,丰富学生的眼界,为日后学习生涯打下坚实的基础。

小学语文古诗词教学分析

在古诗词教学过程中会出现学生鉴赏能力、对诗词意境的理解能力不强等问题,面对这些问题,教师应该认真分析原因,并找到合适的应对策略,接下来就古诗词教学中存在的问题及其应对策略进行重点解析。小学语文教师可以通过多样化的古诗词教学形式来丰富学生的学习体验,并引导学生在多样化的古诗词探究过程中实现知识的掌握、古诗词探究能力的提升和个人道德素养的逐步完善。

小学语文作文课堂教学探究

语文作文教学作为小学语文教学的重要组成部分,其承载着提高学生语文综合应用能力、促进学生思维成长的重要教育职责。随着教学的不断改革,现阶段社会对学生全面发展的要求越来越高,要求学生具有多项能力,促进学生成为全面发展的人才,逻辑分析以及表达能力也是这些重要能力其中之一,而小学阶段教师对于学生良好的作文教学,有助于学生在长期的学习与写作过程中不断培养自身逻辑分析以及表达能力,具有十分重要的作用。

书店寻“宝”记

上学期的一天,老师因为教学需要,让我们每个人买一本《同步作文全解》。吃过晚饭后,我就来到了离家最近的书店买书。一走进书店,我就吓了一跳：书店这么大,要找到《同步作文全解》简直就是大海捞针嘛!我抬头看了看天花板上挂着的标识牌,什么＂儿童文学＂＂世界名著＂＂国学名著＂……我的脖子都仰酸了,还是没有找到＂小学作文＂。我穿过一排排书架。

火车上的夜行

四年级的暑假，我生平第一次坐火车卧铺和爸爸去西安市旅行。 刚踏入车厢，我就大失所望：火车上的床怎么这么窄？我睡觉的时候特别喜欢翻身和打滚，在这种床上睡觉该不会摔下去吧？这时，我的脑海里闪出一个让我兴奋不已的念头——干脆晚上不睡觉得了!

内生型评价:助推学生实现自主发展的“引擎”

当前,我国小学生综合素养评价总体上呈现良好的态势,但仍然存在重模式化教育、轻差异化发展;重结果性评价、轻过程性评价;重单一性评价、轻个性化评价等问题,这在一定程度上制约了学生的创造力,弱化了综合素养评价的作用,导致其无法调动学生的积极性,不能帮助学生实现“全面发展和个性发展”的目标。四川省遂宁市高升实验小学校构建了全面、精准、科学的学生内生型评价体系,以此激发学生的个性潜能,促进学生综合素养的全面提升。

唤起道德生命的觉醒:“适性·动能”德育实践探索

学校德育须不断创新方法和途径,努力增强德育工作的吸引力和实效性,为学生健康成长和终身发展奠定良好的思想根基。本期“样本”所展示的四则案例,有的探索“适性·动能”德育,注重激发儿童道德发展的内在动力;有的致力构建“六为”心育模式,为学生心理健康保驾护航;有的积极践行生态德育,让校园成为学生心灵自由生长的地方;有的坚持开展“两礼两季”活动,最大程度发挥仪式教育的功能。实践证明,这些都是落实立德树人根本任务的有益探索。