小学英语教学能力的培养

《全日制义务教育英语课程标准》对语言技能中的听、说、读、写四个技能提出了九个级别的目标要求,其中在对“说”这一项语言技能的九级要求中,都涉及到了对语音、语调的规范。遗憾的是,这看似简单的要求在我们的英语教学中并未得到足够的重视。我们往往看到,学了多年英语的学生尽管在语言知识方面或许达到了一定的程度,能以“正确”、“恰当”、“自然”的语气语调自如表达的少之又少,其“说”英语的能力远远落后于其他英语技能。前些年流行的一个词“哑巴英语”便是这种学习情况的真实写照。笔者身为小学英语教师既觉惭愧,又深深体会到一种使命感:小学生在小学阶段初次接触英语学习,从一开始养成的习惯能影响终生!

农村留守儿童语文学习现状及教学对策研究

农村留守儿童问题是社会迅速发展所造成的结果，他们为我国教育提出了新课题。笔者结合实践工作经验，对农村留守儿童语文学习现状进行分析，并提出有效改善农村留守儿童语文学习现状的有效对策，以促进我国农村语文教学水平的提高，切实地将教学质量提升，使每一名留守儿童健康快乐的成长。