区域性教育信息化的瓶颈及对策——以四川省阆中市教育信息化的发展为例

阆中市是地处丘陵的农业大县，也是国家级贫困县。现有各类学校189所，在校学生12万余人。近年来，阆中市紧抓灾后重建和农远项目机遇，先后投入资金7000余万元，一手抓“班班通”加快教育信息化建设进程，一手抓“堂堂用”提升信息化教育水平，有力地促进了全市区域教育的均衡快速发展。笔者现就阆中市教育信息化的发展、区域性教育信息化的瓶颈及对策予以浅析。

教育信息化的实践探究——以四川省阆中市为例

众所周知,教育信息化是在20世纪90年代伴随着信息高速公路的兴建而提出来的。1993年9月,美国克林顿政府正式提出建设"国家信息基础设施"(俗称"信息高速公路")的计划,其核心是发展以因特网为核心的综合化信息服务体系和推进信息技术在社会各领域的广泛应用。

教育信息化的实践探究

众所周知，教育信息化是在20世纪90年代伴随着信息高速公路的兴建而提出来的。各地电教部门在国家“统筹规划、需求推动、扩大开放、提高质量、人才为本、重点示范、东西结合、协调发展”的指导方针指引下，运用“政府引导；逐级推动；突出重点，试点先行；依托电教，各方协同；以人为本，广泛发动”的教育信息化策略，均不同程度地推动了区域教育信息化进程。为贯彻落实上述方针政策．笔者所在市做了一些实践探究，现介绍如下，与同行交流。

网络课程资源开发的实践与思考

目前，部分地区基础教育课程改革步履维艰、困难重重．其原因有：教育观念滞后、教师教学技能不足、管理评价体制不配套、教育装备配置差等。但实际上，最让教师大为头疼的问题是课程资源的匮乏．很难在“所见即所得”的范围内找到适合新课程改革理念的网络课程资源。由于理念与技术等多方面因素的限制，

初中物理概念教学的探讨

教学实践表明，物理概念是物理基础知识中既不易教也不易学的内容，学生普遍感到物理难学，说“听得懂，做不来”，其症结之一就在于物理概念教学没有搞好，忽视概念建立的条件和背景及概念问的相互联系，把概念孤立起来理解，没有形成正确的物理概念，从而导致学生对概念只会死记硬背，不能正确理解和灵活运用。

信息技术与实验教学怎样融合

信息技术是目前的主流技术,对经济、社会、教育等诸方面都产生了重大影响,并发挥着巨大的作用。实验教学是学科教学的重要组成部分,在培养学生素质方面发挥着不可替代的作用。将信息技术与实验教学加以融合,可以着力构建基于信息技术的新型教学模式,既有利于培养学生的实验技能,又有利于提高学生的信息素养。同时,能在实验教学效果上体现出高水平,从而真正调动起全体学生的积极性、主动性和创造性。

夯实装备基础 发挥设备效益——浅析如何有效发挥信息技术软硬件设备的效益

自2003年国家实施农村现代远程教育工程以来，确实使农村学校的现代教育技术装备上了一个崭新的台阶，加之学校逐年合理添置教育技术设备，目前大部分学校的装备水平已经达到了标准：但随之而来的却有许多困惑：如何管好用好设备？如何有效发挥设备的自身效益？如何发挥出设备的衍生效益？等，这不仅是我们要考虑的，也是广大基层使用者、管理者所面临的问题：我们在这方面做了一些有益的尝试，收到了好的效益。