小学数学错题资源的有效利用探析

教学数学错题资源的有效利用,有利于增强教学的针对性。在新课程理念下,数学教师需要积极探索,促使每位学生都能获得全面发展的教学方式,逐步打破以教材为唯一资源的教育格局,把“错题也是重要教学资源”的意识牢牢树立起来。本文结合实际教学经验,分别从正确看待学生学习过程中出现的问题,充分挖掘错题资源价值等方面进行了阐述,旨在积极推进小学数学教育的改革。

情境教学法在小学数学教学中的运用研究

数学理论的学习最终是为了解决实际问题,情境创设要具有一定的生活基础,要源于生活,源于有价值的科研问题。在小学数学课堂应用情境教学法,要求教师能够从学生成长发展和兴趣爱好出发,营造使学生产生兴趣和无限探索动力的场景和氛围,易于学生融入情境,学生对情境的反应和反馈也要能够及时地传达到教师手中,以便于学生较好地实现对学生学习过程的剖析,对学生学习效果的评估。教师可以通过问题启发、语言交流、角色扮演、行为互动,在课堂上给予学生丰富的体验,为学生产生学习上的直接经验以及获得对间接经验的独立思考提供环境支持。

我们的乡土文化课

一方水土养一方人。乡土永远是我们赖以生存的土壤和心灵的归处，我们都是在脚下土地独有的文化中成长。面对当今社会飞速发展、城市化进程进一步加快，乡土文化的教育工作迫在眉睫。乡土文化的教育，不仅仅是一种知识的教育，而且是情感、经验、价值观的传承。本期栏目的两篇文章，为读者展示两位来自不同地方的乡村教师为传承他们的乡土文化所做的努力。