庆祝中国陶行知研究会成立二十周年暨基础教育改革研讨会和各市、县(区)、实验校点陶研会秘书长会议纪要

金秋十月,在举国欢庆中国共产党十六届五中全会胜利闭幕、"神舟六号"载人飞船成功发射之时,四川省陶行知研究会、四川生活教育社于2005年10月13

论陶行知的课程理论

在课程理论和课程实践方面，陶行知给我们留下了非常完整而珍贵的遗产，无论从解决课程研制问题的角度，还是从课程研究的逻辑起点，抑或是从课程体系的构建方面看都是如此。当然，陶行知说过，他自己没有时间完成理论叙述、整理和阐发的工作，这件事只好让以后的“傻子”去干。我们傻呼呼地研读了陶行知的著作后，确实得到了有关他在课程理论方面的这种印象。

生活教育理论的现代价值需要现代教育实践的继续检验

实践是检验真理的惟一标准，这对所有的理论都一视同仁，生活教育理论也应该接受这种检验，不可例外。中国陶行知研究会在十五期间已经完成了对于陶行知教育思想，即生活教育理论的现代价值的理论阐述与论证．现在则应该推动对于这一论断的实践检验。已经进行过的部分实践检验给人以信心与方向。

“立陶创特”树起了“学师研”的范例

由于重庆人文科技学院的10位同志承担的"构建‘立陶创特’模式,创立‘现代育才新学’"课题,按时、规范,保证质量地完成了预定任务,其最终成果是"构建‘立陶创特’实验模式,创立‘现代育才新学’"。根据这一内容和形式,笔者认为,达到了结题要求,尤其在陶行知教育思想及其应用研究方面取得了极有前途的优秀成果。可以从普遍和特殊两个方面来评价研究的意义。陶行知教育思想创立几十年。

如何更好地造就一支“四有”教师队伍

百年大计,教育为本。教育大计,教师为本。可以说,站在讲台上的教师,决定着学生快乐而幸福地成长,决定着教育的境界和品质。2018年年初,中共中央、国务院印发的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》（以下简称《意见》）,将教师工作提到前所未有的政治高度,是新中国成立以来党中央出台的第一个专门面向教师队伍建设的里程碑式政策文件。要想更好地贯彻和落实《意见》要求,必须牢牢把握以下几个方面。

大学之道在教师与学生并肩奔向至善

把民办大学办好,这是一个重要任务,也是一个长期任务。这类大学自有特点,必须知其要,有其才,百折不回,才能够成功。所谓"要",就是关于学生的一切,特别是他们对于大学的体验和寄望。

让教育因生活而美好

一、我对生活教育的理解 对于什么是生活教育，根据我的理解，它应该有广义和狭义之分。对于广义的生活教育，我以为，它是一种活的教育、一种真的教育、一种民主的教育、一种有用的教育、一种大众化的教育。对于狭义的生活教育，我以为，它是一种来自生活的教育，一种给生活的教育，一种依据生活的教育，一种面向生活的教育，一种用生活来进行的教育，一种随着生活的变化而变化的教育，一种为未来人生的向前向上向善向美而进行的教育，一种为学生今后能够成为一个自食其力的人、一个直立行走的人而做准备的教育。

办好应用型科技大学的断想

办好应用型科技大学是经济社会发展的需要。要想办好应用型科技大学,一定要从现实出发,找准学校定位,认准培养目标,掌握特定类型学生的能力规格,坚持教、学、做合一的教学方法也很重要。

对于办教育的七个期望

教育是培养人的事业,关系到国家和社会的进步。我国教育要想发展得更好,就应该在适需的均衡、持久的质量、静心的教师、精准的投入、接地的理论、人文的管理、远虑的决策等方面下功夫,下决心改正不良现状,如此才能使教育得到真正的发展。