指向深度学习的高中英语阅读教学实践

本文基于深度学习理念,探讨了高中英语阅读课的教学设计思路,旨在阐明教师如何引导学生进行深度理解、深度参与和深度评价等教学活动,从而培养学生的思维品质,落实核心素养,彰显育人价值。

“1249”模式:基于实践教学的地理实践力培育

地理实践力是指学生在地理实践活动中表现出的行动能力和思维品质。培养地理实践力素养,旨在提升学生的行动意识和行动能力,引导学生更好地在真实情境中观察、感悟、理解地理环境及其与人类活动的关系,增强社会责任感。

高中语文大单元课堂教学的实施策略研究

文中深入分析了高中语文大单元教学里的多样化评价方法、学生自我评价与小组评价、教学实践紧密结合等重要环节。学生自评与学生互评使学科展现出更复杂和千变万化的发展趋势,教学实践的融合阐述了理论和实践的紧密联系,只有在教学实践中不断变革与创新语文大单元教学才能真正走向全面发展的道路。总体来说本文对高中语文大单元教学的探索带来了全新的角度和思路,为今后的语文教学带来了启发。

浅谈高中生物教学中学生观察能力的提高

在实际的生物课程教学过程中,学生的观察能力高低往往会决定着他们最终的学习质量与效果.高中的生物学习是学生学习生物科目的深入阶段,教师更应该有意识地培养学生观察事物的能力.本文将简要分析如今高中生物的教学现状,再根据自身的教学实践经验,来论述几个关于加强学生观察能力的教学措施.

中学政治课怎样提高有效性

中学政治课,在确定了目标之后,就要为落实目标来设计教学方案。新课程的目标是素质教育目标,就要以素质教育理念为指导,才能提高教学的有效性。

新课标下高中数学教学中教师数学素养的提升

数学的新课标是数学课程标准当中的一个非常重要组成部分,也可以说是高中阶段的一门重点学习并且具有综合性、开放性和创新性的学科。本文首先讲了数学知识的提出以及数学素养的现状,接着分析了数学教师和数学素养提出的原因,同时也提出了数学教师重视学生的心理健康教育,最后重点强调了数学教师的数学素养提出重要的策略。

浅谈高中数学概念的教学方法

数学概念的教学是高中教学的重要组成部分,也可以说是一个抽象性、概括性很强,很难用语言或者文字来表达出来的过程。然而传统的数学概念教学方式中存在着很多问题。比如说老师没有正确理解教材生成这个概念的情景和内涵,只是生硬的要求学生死记定义,概念,学生并未真正理解概念的本质,不能灵活应用在解题中等现象。这些都是我们应该注意并改进与解决的方面,本文主要针对高中数学概念教学过程中学生对其产生影响以及出现这种不良习惯时教师应该如何转变自己的教学方式,培养学生良好学习习惯,这对于高中数学课堂效率有着重要意义。

路由器多端口并发性能测试研究

路由器性能是网络高可用、高可靠和高性能的重要保证,如何评测路由器的性能,尤其对于工作在多端口并发的非均衡负载下的路由器性能,显得非常重要。文章给出了一个路由器的分布式多端口并发测试系统的结构,该系统可以完成路由器的多端口并发性能测试,并给出了测试的有关方法。

岩溶区不同土地利用方式对土壤有机碳及其组分的影响

选择重庆市中梁山岩溶槽谷中5种土地利用方式（弃耕地、草地、菜地、橘园地和林地）为研究对象,在野外调查和室内分析的基础上,采用方差分析法对比分析了土壤总有机碳、溶解性有机碳、易氧化性碳、轻组有机碳、颗粒有机碳及矿物结合态有机碳的含量变化,并用相关分析法分析了土壤有机碳各组分之间的关系.结果表明：不同土地利用方式土壤总有机碳（TOC）含量随土层深度增加而降低,上下层土壤TOC含量在2.69～13.88 g/kg之间,不同植被覆盖类型、耕作方式和施肥是影响土壤TOC分布的重要因素.不同土地利用方式下有机碳各组分（DOC、EOC、LFOC、POC和MOC）含量在垂直分布上均呈现出随土壤深度的增加而降低的趋势,但不同土地利用方式之间的差异较大,主要与植被类型、施肥管理、耕作方式以及人为干扰有关.弃耕地含量均比较低,林地和草地受人为干扰较少含量较高,菜地土壤受施肥和翻耕影响,上下层土壤含量差异不大,橘园地上下层土壤5种有机碳组分含量差异均是最大的.弃耕地受之前耕作影响,弃耕时间短,有机质输入量少,POC/MOC值相对较低,菜地受施肥和翻耕影响上下层土壤POC/MOC值相对比较稳定,草地、橘园地和林地0-20 cm土壤POC/MOC值均高于20-40 cm,下层土壤有机碳比较稳定.0-20 cm和20-40 cm土壤有机碳及组分之间存在相关关系,0-20 cm土壤TOC与LFOC和MOC之间呈显著正相关,LFOC与POC之间也呈现显著正相关;20-40 cm土层,土壤TOC与EOC、LFOC和MOC之间呈显著正相关性,MOC与TOC以及EOC和LFOC均呈现正相关性,LFOC与POC之间关系由表土层的显著正相关转变为极显著正相关.下层土壤比上层土壤有机碳稳定性强,尤其是土壤TOC、LFOC和MOC能够敏感地反映土壤碳库的变化,可以作为土壤有机碳稳定性的敏感性指标.

土地利用方式对岩溶山地土壤轻组和重组有机碳的影响

以重庆中梁山岩溶山地的林地、菜地、草地和弃耕地为研究对象,采用有机碳密度分组法、单因素方差分析和相关分析,研究不同土地利用方式对土壤轻组有机碳(LFOC)和重组有机碳(HFOC)含量、分配及敏感性的影响。结果表明,林地、菜地和草地土壤LFOC、HFOC、有机碳(SOC)含量及LFOC/SOC均显著高于弃耕地;而土壤HFOC/SOC以弃耕地最大。不同土地利用方式下,土壤LFOC、HFOC、SOC含量均随土层深度增加而下降。土壤LFOC敏感性最高,其次为SOC,HFOC敏感性最低。LFOC能更敏感地反映土地利用方式的变化,可作为反映土壤质量变化和土壤有机碳稳定性的敏感性指标。

岩溶槽谷区植被恢复对土壤团聚体有机碳及碳库管理指数的影响

为揭示岩溶槽谷区植被恢复对土壤结构、土壤有机碳积累和碳库管理水平的影响,该研究选取了弃耕地、林地和草地三种土地利用方式,测定0~20 cm土层土壤团聚体组成、土壤有机碳(SOC)、团聚体有机碳以及土壤易氧化有机碳(EOC)含量。结果表明:(1)与弃耕地相比,林地和草地土壤团聚体平均重量直径(MWD)、几何平均重量直径(MGD)和2~5 mm团聚体含量显著增加,林地和草地土壤团聚体组成以2~5 mm为主,弃耕地以0.5~1 mm和<0.25 mm为主,表明退耕还林还草能够促进土壤团聚体形成和稳定。(2)土壤团聚体有机碳含量呈现出林地>草地>弃耕地,随团聚体粒级增加而增加的趋势;林地和草地以2~5 mm团聚体有机碳贡献率最大,弃耕地则以<0.25 mm团聚体贡献为主,表明弃耕地转变为林地和草地后,土壤SOC积累主要归功于2~5 mm有机碳含量的增加,以及团聚体由小粒径向大粒径转变。(3)与弃耕地比较,林地和草地土壤SOC、EOC含量和碳库管理指数(CPMI)均显著提高,其中土壤EOC含量和CPMI变化较为明显;土壤EOC可作为土壤碳库早期变化的有效指标,CPMI能够良好地表征植被恢复对土壤SOC和EOC的影响。

目标具体化作文教学初探

回顾过去．我们常常采用的作文教学方法主要有如下三种： 第一种：单元作文教学法。即按教材后面的“写作、口语交际”部分中的要求，进行单元作文教学。以人教版全日制普通高级中学教科书（必修）第二册为例，包括：第一单元《写出人物的个性》、第二单元《写出事件的波河》、第三单元《条理清楚地说明事物》、第四单元《生动形象地说明事物》、第五单元《自由写作实践》，

高中音乐鉴赏中融入多元文化的作用分析

随着社会的飞速进步与发展,我国的教育事业也面临着愈来愈多的挑战,而在近几年的高中音乐教学中,有效提升高中学生的综合素质与音乐鉴赏的能力已经逐渐成为音乐教学中的首要目标。对于当前高中音乐教学中的音乐鉴赏课程来说,充分渗透具有多种元素的文化,能够更好地将音乐鉴赏融入音乐教学中。本文分析了音乐鉴赏中融入多元文化的作用,目的在于帮助高中音乐教师提升学生的综合素养,从而促进高中音乐教学水平与质量的提高。

超脱与回归下的人生遨游——庄子自由思想对中国古代文艺的影响

庄子思想追求精神超脱、生命自由。它审视现实社会,探索宇宙根源,其超脱思想开了中国个性解放先河,促成文人个性化和文学作品的丰富性,使中国文人不断反省并超越自我;其“观于天地、回归自然”的思想影响到古代诗歌、绘画及书法各方面,从而使中国文学艺术呈现一种特有的自然之美。

欧姆表原理探微

1 引言 在高中物理第二册“用多用电表探索黑箱内的电学元件”的实验中，涉及到了欧姆表的原理及使用。对于欧姆表的原理，笔者发现在许多资料上对此问题都还存在着不足之处，老师没有深究，学生也就不敢细问。爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题重要”。

高中生物解题技巧的几点分析

解题的过程就是知识应用的过程，通过知识的应用我们不仅能够从容地应对考试，更重要的是学会了建立自己的思维方式，培养了自己的思维习惯和良好的学习习惯，同时也能够明确自己在现实生活中对一些生物现象的认识，解决一些实际问题。

基于“互联网+”背景的高中化学教学策略

立足于高中化学日常教学的真情实况,从“借助多媒体技术教学,构建教学情境”“引入微课视频教学,丰富课堂内容”“开展线上实验教学,提升认知体验”“构建网络知识平台,促进师生互动”“树立绿色化学观念,加强素质教育”五个方面出发,对如何基于“互联网+”背景开展高中化学教学进行了深入了分析和探究.

例谈高三数学复习教材例习题整合变式的途径

直线与圆的位置关系历来是高考考查的主干知识,主要涉及点、直线、圆三种研究对象,既可以直接给出直线与圆的方程考查位置关系,也可以让某个对象方程含有参数,在运动变化中灵活考查位置关系.复习教学中可以由教材例习题整合变式让学生对这类问题有较深入的理解,从新的高度认识直线与圆位置关系的研究思路与方法.

一枝一叶总关情——写景抒情类诗词的鉴赏

写景抒情类诗词在中国古代诗歌中占了较大的比例,一直是高考诗歌鉴赏考查的热点。情与景,是诗歌创作的两个要素。情因景生,景以情合,二者相互生发与渗透,并从而达到融合无间的状态。了解写景抒情类诗词的基本规律和手法特点能够提高阅读鉴赏诗歌的能力。