小学生阅读能力的培养及重要性——以《触摸春天》的阅读教学为例

阅读能力对学生来说很重要,其能力的培养必须从掌握方法入手。使学生善于阅读,即学习抓住文章的主要内容,学会抓重点词句,展开联想和想象,让学生学会联系生活体验,有感情入情境地朗读课文,体味文章所表达的情感和思想。这样,就能使学生在阅读过程中举一反三,有章可循,为未来的终身学习和可持续发展,奠定良好的基础。

教育公平视野下城乡小学体育教育的均衡发展

教育公平问题成为社会的焦点问题,小学体育是学习的基础,只有拥有健壮的身体素质,才能更好的学习。但是由于城市和农村的经济基础存在很大的差异,同事部分设施的建设还不完善、教师的教育方式落后等问题阻碍到乡镇体育教育事业的发展。

写好硬笔字——小学三年级硬笔书法入门课教学实录及切片分析

【设计意图】目前电视、网络游戏、手机游戏等现代娱乐方式层出不穷,同时儿童在幼儿园及小学低段多数未经规范的硬笔执笔、书写姿势的训练,近视眼现象越趋严重,教给学生《小学生硬笔书写执笔口诀》《小学生硬笔书写运笔操》有趣有益。小学生练习用钢笔书写初期,在正确的运笔方法指导下,规范正确写字非常重要,尤其是个别难度较大的笔画。

新时期小学班主任如何做好班级管理工作

在国家教育事业不断改革与发展的今天,对小学班主任的工作提出了更高的要求。小学班主任不但肩负着教育的职责,还要做好班级管理工作,为学生的小学学习生涯留下美好的记忆与感受。本文将针对新时期小学班主任的班级管理工作提出建议,希望对广大小学班主任能提供可参考的建议。

夯实基础,培养技能——小学生写作指导策略

小学生写作教学是语文教育的基础,如何让小学生享受写作的过程,不把写作当成一种学业负担,激发小学生的写作热情,是目前语文教师面临的主要任务.

浅谈如何引导小学生进行有效的语文课外阅续

小学生的阅读习惯不应局限在学校课本中的内容,还应培养其课外阅读的好习惯.课外阅读有助于学生兴趣的养成、眼界的开阔,因此,语文教师在进行教学时需要多加引导小学生这方面的阅读,使学生得到全面的发展,提高语文素养.

论小学语文阅读教学中口语交际能力的培养

当前情况下,口语交际能力对人们的日常生活有着非常重要的影响作用.因此,在小学语文教学中,语文教师需要将学生们口语能力的培养作为教学重点内容.这篇文章基于小学语文阅读教学,讲述了语文教师应该如何进行对学生口语交际能力的培养.

简谈提高小学音乐合唱教学效果的有效途径

合唱是一种集体的艺术表现形式,是小学音乐教学中重要的组成部分。小学音乐中的合唱教学不仅可以帮助学生提升音乐素养,还可以培养学生在集体中的群体意识及合作能力。提高小学合唱教学的效果是现行教师面临的重大挑战。本文就小学合唱教学中如何提高合唱教学效果进行了简单的探究。

试析培养小学生音乐素养的重要性及具体措施

音乐素养的培养实质上就是增强学生对音乐的感悟、理解与创造等综合能力的培养。在基础教育阶段,教师要抓住这一重要时期,认识到培养学生音乐素养的重要性,理解音乐素养的主要内容,采取恰当有效的措施,丰富教学的内涵,借助对优秀音乐作品的鉴赏活动,开发学生的智力,丰富他们的情感,促进他们健全人格的形成,培养学生良好的审美情趣、鉴赏能力以及创新演绎作品的能力,充分发挥出音乐的育人作用,促进学生综合素养的发展。

英语绘本优化乡村小学英语教学

随着绘本阅读和绘本教学的推广,很多乡村地区的教师也加入其中。然而,如何高效开展乡村绘本教学,优化乡村小学英语教学呢?每一节绘本课都要有教学目标,是指导朗读,还是拓展思维?是引导观察,还是感受情感?教学手段都会因为学生的特点而不一样。绘本教学设计一般分为三个步骤:导入→品读绘本内容→讨论加延伸。

在多种思维互动中解决问题

鉴于新课标对培养学生的数学思维,让学生运用多种思维解决数学问题的要求和当前的小学数学教学现状。笔者下文中就发散思维和集中思维互动及形象思维、逻辑思维和直觉思维的互动两个方向,探讨如何培养学生多思维互动解决实际数学问题,以有效培养学生运用多重思维解决社会生活中实际问题的能力。

小学美术设计·应用课中学生动手操作能力提升策略

小学美术课程标准中提出要重视设计·应用课的教学,相关课程更加注重对学生动手能力的培养,在此期间,教师要发挥教育引导作用,并能够促使学生以实践活动为基础,在动手过程中发挥自己的想象力和创造力,从而实现动手能力和美术素养的切实提升。对此,本文将结合实际情况,并以小学美术设计·应用课中如何培养学生动手能力为中心,展开简要论述。

字理识字 乐在其中

字理识字教学法,不但形象生动,能激发学生的识字兴趣,还能使学生的观察和思维能力得到进一步发展。具体做法如下： 一、重视象形字教学,丰富学生形象感知 如在执教《口耳目》时,文中＂口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔、木、禾、竹＂这12个字,都是基本字,也是象形字,学生基本上都能认识,可对这些基本字的构字原理却不清楚。作为字理识字的开始阶段,

窗外,那一片金黄

看,学生写的贺卡：“告诉您一个好消息,我在作文方面很受我的语文老师的喜爱,而且在一次中小学华人作文大赛中,还获得了一等奖呢!作文的内容,正是您三年级时带我们去拾银杏叶的事。”是啊,银杏树在学生们心中有着那样深刻的记忆。我们分别在三年级、五年级、六年级写过三次银杏,学生上了初中还不忘那金黄的银杏树。又到深秋,学校前庭花园的银杏树变得越来越黄,站在窗前,那片金黄迷乱了我的双眼。

群文阅读,为习作插上翅膀

一、我憧憬的学生习作关于学生习作,可能每个老师的心里都有自己的想法。我对学生习作的想法是什么呢?就是读到学生在习作中说真话,听到生命成长拔节的声音,能够感染每一个读者。这不仅对写作具有重要意义,对学生个性的发展,健全人格的形成,也有重大影响。管建刚老师说:"作文就是情感、心灵、思想、生命的成长,是人的生命情怀的别样凸显。"我憧憬的学生习作状态就是:有话可说,有事可叙,有景可绘,有情可抒。就是学生要有对生活发现的敏感力.