德艺南轩 艺体双馨——南轩中学一校一品显特色

绵竹市南轩中学建于1930年,为宋代理学家张栻（号南轩）之故祠。校园设施先进,环境优美,有着深厚的文化积淀。学校秉承＂德艺齐修,学思并进＂的办学理念,着力发展艺体特色教育。学校先后被评为国家曲棍球奥林匹克训练基地,＂阳光体育示范学校＂,连续九年荣获德阳市教学质量考核一等奖,以阳光体育、德艺双馨为教育特色的两朵校园奇葩竞相开放。

新课程背景下高中数学教学中学生解题能力的培养

数学解题能力是高中学生必须要具备的基础能力,高中数学教育应该重视学生解题能力和创新思维的培养,对学生解题能力的 培养一方面可以巩固学生对所学知识的理解和记忆,另一方面还可以发挥学生潜在的发散性思维,以此实现高中数学教学的根本目的。本 文主要就高中数学教学中学生解题能力的培养进行分析。

莫扎特歌剧审美特点研究

歌剧（Opera）是将音乐（声乐，乐器），戏剧（剧本，表演），舞台美术等融为一体的综合性艺术。它是在乐队的伴奏下，由多个歌唱演员表演并演唱出来的戏剧，从形式上来说，它有声乐、器乐之分。本文主要以莫扎特的歌剧为例，较为详细的阐述其歌剧的通俗美、乐观美、戏剧美及个性美等艺术特点。

基于学科核心素养测评的高中生物学试题命制尝试

基于高中生生物学学科核心素养发展评价要求,尝试构建试题命制框架,结合原创试题分析高中生物学试题的命制策略,为生物学试题命制提供参考.

染色体和细胞核染色常用的三种碱性染料

概述龙胆紫、醋酸洋红和苯酚品红染料的分子组成、染色机理、染液pH值和染液配法,释疑染色实验相关问题,为生物学实验教学提供参考。

基于批判性思维考查的高考生物学试题特点分析——以2019年高考全国卷部分试题为例

以2019年高考全国卷生物学部分试题为资料,尝试从批判性思维角度进行考查分析,明确高考试题考查特点,为批判性思维教学培养及备考提供参考。

“探究抗生素对细菌的选择作用”实验拓展设计

为了增强生物学教学的情境性、应用性,本文结合2019年人教版高中生物学教材必修2实验“探究抗生素对细菌的选择作用”,对教学内容进行拓展,设计探究5种常见抗生素对大肠杆菌和酵母菌的最小抑菌浓度,培养学生科学探究素养。

原因依据类生物学试题解答模式分析与应用

分析总结考生在解答高考生物学原因依据类试题时存在的几大类问题,提出了解答该类试题的模式,尝试应用该模式解答高考例题。

普通高中体教结合模式的探究与实践——以女子曲棍球业余训练为例

绵竹市南轩中学女子曲棍球队在全国性比赛中多次取得优异成绩,培养输送多名运动人才,在体教结合方面有了初步的实践与经验。本文从办学目标与体育教学特色、教练团队、训练模式、运动员择优选拔、科研投入与实战分析五个方面进行了全面深入分析,对基层学校在未来发展实践"体教结合"后备人才培养模式提供借鉴。

高考数学教学思想和解题方法的研究及探索

数学学科在学生学科教学中发挥着不可替代的作用,数学学科不仅是学生生活的"方法"与"工具",学生通过数学的学习和研究,还能提升自己的思维能力,形成数学思想。随着社会的不断发展,竞争日益激烈,企业、单位在用人标准方面也做出了调整,其中,高考是人才选拔的重要方式之一。高考命题要求在考查学生数学知识的基础上,要全面综合地对学生数学思想的理解和运用的情况。因此,教师在高三学生日常数学教学中,要注重培养学生的数学思维,重视数学知识的灵活运用,与实际生活的关系,让学生拥有对实际问题的解决能力和创新能力。本文主要研究高考数学中的数学思想和方法,提出这些方式如何运用在高考训练中,提升学生学习成绩的同时,强化学生数学思维,培养出优秀人才。

高考生物学实验题科学探究素养水平分析

根据2017年版新课标生物学核心素养划分的四级水平,将科学探究素养按其五项能力组成分别细化为四级素养水平,以此分析高考实验试题,总结命题特点和趋势,为实验教学和备考提供参考。

探讨对高考试题中种群“增长率”的理解

本文结合高考题中涉及的种群“增长率”问题,通过查阅国内外生态学文献,探讨对“增长率”“增长速率”“增长速度”等名词的理解。

探讨“利用淀粉酶探究温度对酶活性的影响”实验检测试剂的选择

人教版生物教材关于"酶的特性"相关内容的教学中,设置了探究实验"影响酶活性的条件",建议"用淀粉酶探究温度对酶活性的影响",所提供的材料用具中有碘液和斐林试剂.在实验教学中经常运用碘液检测底物淀粉的水解程度,但是能否用斐林试剂检测产物还原糖的生成在中学教学中产生了很大争议.大部分教师对此持反对意见,认为本实验需要严格控制温度,而斐林试剂检测还原糖时需要加热,在加热过程中,酶的活性可能发生变化,原来设置的低温条件(如2~4℃)酶活性很低,淀粉水解速度很慢,产生的还原糖很少,几乎无法与斐林试剂生成砖红色沉淀,加热升高温度,酶活性可能随之升高,反应生成较多还原糖,因而可能出现砖红色沉淀,从而影响实验效果.

高考全国卷生物学实验内容考查分析及教学建议

近年来,高考全国卷越发凸显生物学学科核心素养的考查.生物学实验内容是高考全国理综生物卷考查科学探究和科学思维能力的良好载体,注重考查学生实验素养能力.从2015~2019年高考全国理综卷考查生物学实验内容来看,试题符合“稳中求变,注重基础性同时,加强思维能力,强调应用性和创新性”的新课改高考命题要求.结合学生考试的反馈信息,生物学实验题型仍属于容易丢分的题型.鉴于此,下面以2015~2019年高考全国卷理综生物学实验试为资料,尝试分析考查形式和特点,为生物学实验内容教学及备考提出建议.

2018年高考生物试题科学思维素养考查分析及教学启示

《普通高中生物学课程标准(2017年版)》(以下简称《课标》)将生物学核心素养水平划分了4个等级,来准确刻画学生学业质量和学业成就表现,并以此作为考试命题的重要依据。科学思维作为生物学核心素养的重要组成部分,不仅是生物学课程性质的重要体现,更是高考考查的重点。以2018年全国Ⅲ卷生物试题为例,尝试运用科学思维素养水平进行考查分析,以求把握高考对教学的导向,为培养学生科学思维素养提出教学建议。

如何提高高中英语阅读教学的效率

高中英语教师要实施多样化的教学策略,组织个性化的教学活动,来启发学生思维的创新力与想象力,帮助他们掌握阅读的技 巧,养成阅读的习惯。另外,高中英语教师还要整合课程资源,进行教学内容的补充、教学过程的简化、教学效率的提升,借此取得事半 功倍的理想成效,助推着高中教育事业更好、更快的发展下去。学生参与英语阅读,要在积极思考中、合作交流中、师生互动中完善认知 的体系,发挥主体的作用。教师提高教学效率,必须以学生为中心,想方设法满足他们的主体意愿,诱导他们突破自我、挑战自我,顺势 彰显人生的高价值。

电池反应中Q与△H的关系辨析及举例

对电池反应中Q与△H的关系,给予了辨析。分析了两个物理量在一定条件下,概 念上的区别和联系,并辅之以实例说明。

运用逆向思维培养科学思维素养的教学探析

概述逆向思维的三层含义,探讨逆向思维在教学实践中打破学生思维定势等习惯性思维束缚、理解记忆、构建知识网络以及解题中的应用,为学生生物学科学思维素养的培养提供参考。

“港口区位选择”解析

水运是当今世界最便宜的运输方式。随着世界经济一体化的发展，港口在国民经济中的地位还要不断加强。那么港口如何布局呢？本文从宏观和微观两个角度分析港口区位。