应用5E教学提升县域高中艺体生深度学习能力的模型研究

本研究旨在探讨如何应用5E教学模式来提升县域高中艺术与体育学科学生的深度学习能力。通过构建适应性的教学模型,以激发学生的学习兴趣、培养他们的独立思考和解决问题的能力为目标,本研究旨在为县域高中艺体生提供更有效的学习方式。通过采用5E教学模式,县域高中艺体生在学科知识的探究中能够更好地培养批判性思维和创造性思维,从而提升其深度学习能力。在实证研究中,学生在参与性较强、实践性较强的5E教学模式下,表现出更积极的学习态度和更高的学业成绩。

谈高中数学教学中创造性思维能力的培养策略

为了全面提高高中学生的创造性思维能力水平,文章就促进学生创造性思维能力发展进行探讨。首先,简单分析了学生创造性思维能力培养发展在学生思维广度、深度拓宽以及系统性思维发展方面的重要价值。随后,立足数学基础、智力水平、创新兴趣三个方面,针对其对学生创造性思维能力的影响进行分析。最后,文章立足学生创造性思维能力的发展必须要遵循的主体性、层次性和动态性原则,提出了利用新课导入引导学生思考、以问答强化学生深度思考以及利用多媒体技术促进学生创造性思维发展等几点具体对策。

高中化学学科小组共学活动的开展策略探讨

在高中化学教学改革和发展过程中,小组合作学习越来越引起人们的重视。本文对高中化学小组合作的理论依据以及化学课堂教学的适宜性进行了深入的研究,并对小组合作对学生进行深度学习和知识构建,提高学生问题解决和创新能力的重要作用。并在此基础上,从交叉学科内容导入、难度分级与递进性、活动准备与预热四个角度,提出了小组合作活动的内容与实施与管理策略。本文的研究希望能对高中化学教学实践起到一定的借鉴作用,促进学生整体素质的提高。

谈一谈中学美术教学中培养学生人文素养的策略

在倡导学生全面发展的现代社会,中学的美术等课程已经受到广泛的关注。在艺术类的科目教学中,人文素养的教学尤为关键,已经中学生的人生观和价值观都处于形成的阶段,需要教师进行合理正确的引导。本文首先从人文素养的各个方面介绍了其相关概念,然后讲述了中学课堂上美术课程的重要性,并且分析了美术教学中培养学生人文素养的策略。

应用5E教学提升县域高中艺体生思维品质的研究

5E教学能有效解决县域高中艺体生英语课堂阅读教学浅层化和思维品质培养缺失的问题。本文通过具体课例,呈现基于英语学习活动观的5E深度阅读教学:在E1和E2阶段基于语篇,开展学习理解类活动;在E3阶段深入语篇,开展应用实践类活动;在E4和E5阶段超越语篇,开展迁移创新类活动。5E教学能训练学生观察与比较、归纳与建构、分析与推断、辨识与创新和批判与评价等思维能力,增强学生思维的逻辑性、批判性和创造性,提升学生思维品质。

新课程背景下高中历史教学的反思与对策

《普通高中历史课程标准(实验)》是教育部制定的指导高中历史教学的法规性文件,是高中历史教学活动的依据。目前高中历史教学存在一些问题,本文在反思了历史教学的现状,并在此基础上提出了完善对策。

基于核心素养的翻转课堂在高中英语语法教学中的应用研究

文章运用微课技术手段,构建基于核心素养的高中英语语法教学的翻转课堂,即三步(课前自主学习、课堂合作学习和课后反思学习)九环(自主预习、观看微课和预习检测,复习巩固、良性互动和成果展示,反思互评、教师评价和总结拓展),对高中英语语法教学进行应用研究。研究表明:基于核心素养的翻转课堂能激发学生学习英语语法的兴趣,树立学习英语的信心,培养学习能力;可实现学生英语语法的深度学习,提高英语成绩,培养语言能力;可提高学生英语水平,培养思维品质和文化品格。

例谈基于核心素养的高中英语5E探究性阅读教学策略

从语言能力、文化品格、思维品质和学习能力四个方面分析英语学科核心素养的内涵。概述基于核心素养的高中英语5E探究性阅读教学策略。以外研版高中《英语》Book 5Module 6 Cultural Corner中的WWF为例,探讨如何利用5E探究性阅读教学策略提高高中学生的英语学科核心素养。

为体育课堂注入快乐元素

目前，在课堂教学中，兴起了一股快乐体育热潮。她提倡体育课要充分调动教师和学生的积极性．让学生在快乐中掌握体育基本知识、技能，获得愉快的情感体验，使学生在融洽、合作的气氛中快乐的参与学习，并在学习过程中充分体验运动的乐趣，体验克服困难后取得的成功感和成就感。

运用向量夹角巧解代数问题

向量兼具“数”与“形”的特征，是数学中解决几何问题的一大锐利武器，同时它也是解决一些具有特定结构形式的代数问题的重要工具．对几类代数问题，笔者通过构造向量，以向量夹角为依托巧妙求解，从另一个侧面反映了向量夹角的深刻内蕴．

浅析高中政治课堂如何激发学生兴趣

高中阶段正是学生形成自己的人生观、价值观和世界观的关键时期,而这个阶段的政治教育对其三观的建立有极大的促进作用,因为高中政治包括政治、经济、文化和哲学四个模块,可以丰富学生的认识,让学生在思考中形成自己的认知.但高中政治比较偏理论化,学习过程中比较枯燥,学生的学习兴趣欠缺.本文从学习高中政治课的重要性出发,分析高中政治课堂中激发学生兴趣的方法.

高中音乐教学策略的研究

音乐学科是一门具有想象力和创造力的学科而且具有同等重要的思维模式,这是源于音乐本身具有的不确定性和多解性.在现代高中课程中音乐课应该具有它的一席之地,但是由于现代教育制度的弊端导致音乐课程呈现一种“可开可不开、可上可不上、被替代、被遗忘”的尴尬局面,所以,为了发挥音乐的情感教育以及其他重要的作用,本文将结合音乐课程的现状谈谈如何重识音乐课程.

高中数学生活化教学初探

数学源于生活,用于生活。把生活中的材料带入课堂,不仅能够丰富课堂教学,而且有利于学生理解抽象的课堂内容,激发学生的学习兴趣。将高中数学教学生活化,能够给课堂注入新鲜的活力,培养学生的创造力和创新精神。下面,本文对高中数学生活化教学做了简单的探究和阐释。一、创设生活化情境,丰富数学知识数学教师可以在讲授数学知识时设置一些和学生生活密切相关的情境,提高学生的兴趣,同时也使抽象的数学内容形象化。数学教材中给出了抽象数学知识的生活背景,教师在教学中要充分利用教材中的资源,也可以结合本班学生的实际情况,对书本中的情境做创造性的修改,使其更易于被学生接受。

初中地理“让学引思”的实践

在现代化教学改革的背景下,初中地理教学也需要打造灵活的教学方案,而“让学引思”教学策略是当前新课程标准提出的主要策略体系。因此,以“让学引思”策略的内涵作为切入点,结合生活化教学理论、实践教学以及多元化评价,激发学生的主观能动性,进一步强化学生的主体地位,能够为当前的初中地理教学效率提升奠定基础,也可以提升学生的地理综合素养。

初中地理“让学引思”的实践

在现代化教学改革的背景下,初中地理教学也需要打造灵活的教学方案,而“让学引思”教学策略是当前新课程标准提出的主要策略体系。因此,以“让学引思”策略的内涵作为切入点,结合生活化教学理论、实践教学以及多元化评价,激发学生的主观能动性,进一步强化学生的主体地位,能够为当前的初中地理教学效率提升奠定基础,也可以提升学生的地理综合素养。

通过分离直线确定参数的取值范围

本文通过数形结合方法,将确定参数取值范围问题化归为特点的直线与曲线位置关系,从而达到解决问题的目的.

核心素养视角下初中美术课堂教学手段思考

美术教学需要不断进行调整和创新,将核心素养理念融入教学中。文章针对核心素养视角下的美术教学设计进行探讨,对教学主题的设定、教学情境的创设、教学资源的开发、教学方式的选择等方面提出建设性建议,希望为初中美术教育工作者提供有益的参考。

合作促发展——高中数学小组学习策略探究

新课改的钟声已敲响,作为一线教师,要把握时代脉搏,奔跑在课改的路上,成为幸福教育的追梦人。小组合作被誉为近十几年来最重要和最成功的教学改革,是新课改的亮点。将其运用在高中数学教学中,可以有效地改变传统强调接受、死记硬背、机械训练的现象,使学生学会探究、学会学习、学会合作,让高中数学实现从“知识本位”向“核心素养”的有效过渡,提高教学质量。

浅谈语文课堂的提问艺术

课堂提问,顾名思义,就是教师在课堂教学中针对教学内容提出问题并让学生回答的一个过程,是教师和学生通过相互交谈来实施教学目标的一种方法。在语文课堂上,有效的课堂提问能激发学生的兴趣,起到“四两拨千斤”的教学效果。所以,课堂提问在教学中起着非常重要的作用,它的质量也决定着课堂教学的效果。下面就是我这些年在教学中摸索出的关于课堂提问艺术的一些方法,与大家一起探讨。

知识体系和精练习题在高中数学中的有效运用

进入高中数学就是学习中十分重要的一部分,高中数学教师到底应该怎样去教,促进学生怎样去学习,这成为了高中数学能否学好的关键。教师教的通俗易懂使学生得以更好地学习与拓展,了解完整的知识体系先掌握基础后精做题最终整理习题,最终达到举一反三的效果从而使学生获得属于自己的学习方法,更好的方法造就非凡的成绩。