新世纪历史教科书研究中几个边缘化问题述评

新世纪我国历史教科书研究几乎涉及教科书的所有方面,然而,有关历史教科书的内涵与外延、功能与作用、性质、评价、制度的研究却处于边缘化位置。人们在历史教科书的内涵研究上已逐步形成共识,但在一些方面仍存在激烈论争;历史教科书功能与作用研究融入了许多的新理念,突破了"唯教学"的视角;历史教科书性质定位从"教本"转向"学本",或两者并存;历史教科书评价理论初步系统化和趋于可操作性;历史教科书的"编、审、用"制度改革与质量监控机制建设开始受到关注。今后,我们应该对上述问题继续展开深入研究,同时,还应该对其他边缘化问题给予高度重视。

当前我国历史课堂教学创新的误区解读

我国历史课堂教学创新取得了一定的成绩,但在不知不觉中走入了一些误区:胡编乱造,违背历史的真实性;任意"生成",脱离"预设"的教学目标;能力至上,忽略基础的历史知识;听之任之,忽视历史教师的指导等等。

公开课评价的五大病症及其剖析

目前公开课评价存在五大病症,即:"高":评委基本为"权威"人士,鲜有普通教师和学生;"好":评价浓墨重彩谈教学优点,轻描淡写说教学不足;"顺":评价注重教学的表面"顺畅",忽略真实问题的解决;"新":评价过于倾向新的教学方法、手段,忽视传统的教学方法、手段;"泛":评价内容大而全,缺乏对"突出之处"的重点分析。只有治好这些评价上的病症,公开课教学上所存在的问题才能得以真正解决。

论张大千的绘画思想在当代中国山水画发展中的借鉴价值

张大千先生是20世纪中国画坛的一代大师。他在绘画上所取得的巨大成就和他正确的绘画思想密不可分。当代中国山水画在发展过程中受到西方文化和商品经济的影响,其所独具的写意性与笔墨美这一重要传统逐渐消失。本文试图探索如何运用张大千先生的绘画思想引导当代中国山水画的健康发展。

基于文化传承的民族地区学校校本课程开发研究——以羌族地区为例

文化传承是民族地区学校校本课程开发的重要使命,校本课程开发是少数民族文化传承的有效措施。基于文化传承的少数民族文化校本课程开发,应该强化民族地区学校教师开发民族文化校本课程的自觉意识;应考虑校本课程内容的丰富性和地域的差异性,逐步细化较为笼统的民族文化校本课程;应加强学校教师校本课程开发的相关培训,引进课程专家和民族文化传承人到开发队伍中;应增加学校自身校本课程开发的投入,积极争取各级教育行政部门的经费和政策支持。

论经济全球化背景下的社会发展动力

20世纪80年代以来,随着世界经济发展的全球化趋势不断深化和加强,各个国家都参与到国际竞争的行列中来,经济发展具有了全球性。由此社会发展动力也发生了新的变化。本文旨在通过对全球化视野下社会发展动力的考察,丰富和发展马克思主义的唯物史观。

美术教育在国内教育中的严重错位

如果我们有勇气正视现实的话,那么应该承认现阶段我国美术教育从面和质上都没有得到很好地发展,没有让绝大多数国民接受较好的艺术教育,感受到艺术的乐趣.……

二十四史中“对食”辞义考释

在古代历史文献中，“对食”一词除作为一般的词语运用外，它有时候还具有历史专用名词的用途，特指古代皇宫内部宫女与太监之间，甚至宫女与宫女之间结合成“夫妇”的特殊历史现象。然而，作为历史专用名词的这种含义十分隐晦，很难被读者们发觉。因为按照上下文文辞“通畅”的要求来看，把“对食”当着普通词汇来理解往往也能达到上下文的辞意畅达，从而使读者很容易会错其意．即使一些“大家”也很容易犯下这样的错误。且看《汉书·外戚传》载解光奏言：

“对食”杂说

在古代历史文献中，“对食”一词除作为一般的词语运用外，它有时候还具有历史专用名词的用途，特指古代皇宫内部官女与太监之间，甚至宫女与宫女之间结合成“夫妇”的特殊历史现象。然而，作为历史专用名词的这种含义十分隐晦，很难被读者们发觉。因为按照上下文文辞“通畅”的要求来看，把“对食”当着普通词汇来理解往往也能达到上下文的辞意畅达，从而使读者很容易会错其意；即使一些“大家”也很容易犯下这样的错误。且看一段史料：

进化总体史观与何炳松历史教科书的编写

何炳松是我国民国时期著名的历史学家和历史教育家．其对于历史教育的重要贡献之一在于他编撰了一些很有价值的外国史教科书．如《新时代外国史》（1929年初版）、《复兴初级中学外国史》（1933年初版）、《复兴高级中学外国史》（1934年初版）等。

何炳松“活现过去”教学思想探析

何炳松（1890—1946），浙江金华人，我国民国时期著名的史学家、历史教育家和出版家，曾撰写《历史教授法》、《西洋中小学中的史学研究法》等历史教育论文，翻译《历史教学法》，编著初中和高中《复兴外国史教科书》，多次参加历史课程标准的编制。

何炳松外国史教科书对人种问题的叙述

何炳松（1890—1946），字柏丞，浙江金华人，我国近代史上著名历史学家、出版家、历史教育家。他曾编著《新时代外国史教科书》、《复兴高级中学外国史》、《复兴初级中学外国史》等历史教科书。在这些书中常常可以见到有关人种的叙述。

1866年《南部宅地法》土地分配方案及其失败原因

1866年《南部宅地法》为了解决美国黑人自由民的土地问题制定了相对有利的宅地申请条件。然而由于缺乏申请宅地以及从事农业生产的初始资本和其他借贷来源,美国联邦政府也没有在借贷方面为宅地申请者提供相应的扶持,绝大多数黑人自由民并没有利用《南部宅地法》提供的有利条件转变为独立的小农场主。这是1866年《南部宅地法》失败的深层次原因。