新疆阿克苏地区城市自然灾害脆弱性评价研究

塔里木盆地是我国最大的半封闭型内陆盆地,干旱、大风、沙尘暴、洪水以及地震、雪灾等自然灾害频繁.为了提高塔里木盆地城市应对自然灾害的能力,以阿克苏地区为例,在广泛借鉴国内外灾害脆弱性评价的指标体系与评价模型的基础上,以多灾种复合情况为背景,构建塔里木盆地自然灾害脆弱性评价指标体系,运用模糊综合评价法进行脆弱性评价,并对各指标进行对比分析.结果表明:阿克苏市、新和县、阿瓦提县的高脆弱度值最高,分别为0.48、0.36及0.40,属于高脆弱度;温宿县、沙雅县的中脆弱度值较高,分别0.24和0.26,属于中脆弱度;库车县、拜城县、乌什县、柯坪县的低脆弱度值较高,分别为0.48、0.45、0.36及0.35,属于低脆弱度.根据各县市自然灾害脆弱性评价结果,结合区域特点,提出了防灾抗灾的对策建议,对塔里木盆地城市降低脆弱性、减轻自然灾害影响有一定借鉴意义.

如何通过社团活动提高高中生物教学的有效性

高中开展学生社团活动是学校推行素质教育和校园文化建设的需要,也是学生培养能力、增长知识、提高素质的重要途径。文章从生物社团活动的具体实例出发,对生物社团活动与生物课堂教学如何有效结合,以及如何通过社团活动提高高中生物教学的有效性进行了探究。

高中语文阅读学习策略的探究

对于语文教育而言,其不仅仅是一门学科教育,更是兼语言教育与文化教育为一体的综合教育。语文教育本身也包含了语言教育必然要经历的听说读写四个阶段,其中阅读阶段是知识积累的过程,学生通过阅读往往会获得更多的知识了解以及写作启发,阅读的意义重大。

“内地甘孜高中班”学生文化认同的途径和方式

绵阳普明中学以文化同构课题为载体,对"内地甘孜高中班"学生进行文化同构,培养藏族高中生的文化认同感。通过对文化的价值维度的系统解读,发挥核心价值的目标引领作用。文化认同的基本途径有,叙事化教育、歌舞等标志性交流、文化网格化训练,行为症候式解读。主要方式是,从甘孜高中学生的意识观念、知识系统和生活行为习惯三个维度,采取积极干预措施,建立认同、修复的策略系统。

新课标下提高学生书面表达能力的途径

书面表达是听、说、读、写四项技能中最难掌握的一项,也是英语学习者必须掌握的一项基本技能。因此培养学生写的能力,即书面表达能力,是英语教学的重要目的之一。

激活学生的数学思维 提高学生的综合能力——高一新生数学课学习综述与分析

在高考中以思维能力为考查的重点,数学是一思维的科学,思维能力是数学学科能力的核心,而数学思维能力是以数学知识为素材,通过直觉猜想归纳抽象,对客观事物中的空间关系、数量关系和数学模式进行思考和推断,形成和发展理性思维,构成数学能力的主体。

新课标下物理概念教学初探

本文主要是对物理知识的概述,通过分析现今学生学习物理的现状和问题,让教师可以根据学生的实际问题,对物理教学进行修改和完善,从而让学生能够更好的学习。

蔗糖炭化脱水实验的研究

进行蔗糖炭化脱水实验时,要注意调控蔗糖、蒸馏水、浓硫酸的比例,以达到实验速度更快、现象更明显、污染物排放更少的目的。在教学中通过问题前置,引导学生自主探究,有利于他们更好地理解实验过程中加入蒸馏水的作用。

初探思维导图在高中地理教学中的应用

地理在高中课程计划中虽然被纳入了文科类学科,但是其课程的内容和知识从本质上来讲兼有理科和文科的特点,因此,地理属于一门文理相间的学科。思维导图是教师开展地理教学活动的有效工具,思维导图本身的特点能够很好地与高中地理学科的需求相适应,因此,许多高中地理教师正在探究将思维导图灵活应用于高中地理教学的途径。

核心素养视域下高中历史课堂教学策略研究

对于我国的教育事业而言,培养学生的核心素养是重要的教育方向,就针对高中阶段的历史教学来说,教师首先要明确教育目标,坚持从学生出发,尽量帮助学生养成主动学习探究的好习惯。其次,教师要基于课本同时不拘于课本,拓展有关历史的知识,以便实际问题的快速解决。本文从核心素养的角度,具体探究教师如何提高历史学科教学效率,期望对同行业的人士起到参考作用。

高中体育人性化管理及训练

学生通过学习体育科目,可以促进身心健康发展,为其成长成才打下牢固基础。初中体育教学中,机械、重复的运动很难激发学生兴趣,教师需深入应用人性化理念,提高学生的学习积极性,改善教学质量。高中体育特长生的培育已经成为一项重要工作,针对目前体育特长生培育与管理中存在的主要问题,从管理学和教育学视角提出一系列建议。

高中音乐鉴赏教学中的审美教育方法研究

音乐对一个人的综合素质起着至关重要的作用,也是人们情感生活的重要体现。音乐教学作为素质教育的一个重要方面,这门课程在教学中的重要性不断地显现出来,这值得教师重视起来。音乐作为一门视听课程,对于学生视觉与听觉方面的能力都有着较高的要求,音乐鉴赏课侧重于培养学生感受音乐和欣赏音乐能力,在音乐教学中尤为重要。

浅谈高中体育教学中存在的问题及对策研究

随着社会经济不断发展,我国加强了全民健身的重视与关注。同时也对高中体育教学提出了新的标准和新任务,明显提高了体育教学水平。但在各种因素影响下,许多高中学校体育教学依然存在很多问题,这些问题对体育教学发展造成影响。因此探究高中体育教学的现状是相关人士探究的重要课题。本文阐述了体育的作用,并从高中体育教学现状中分析存在的问题,结合高中体育实况提出对策建议。

关于小组合作模式在高中地理课堂上应用的思考

小组合作模式的应用对于教师以及学生都提出了更高的要求,对于高中地理一线教师来说,我们必须要努力促进自身专业水平的提高,不断创新现代化的教学手段并在实践中积极应用,进而不断提高课堂教学效率和质量,最终实现新课程改革的目标。

高中数学圆锥曲线复习策略

近些年来,圆锥曲线有关问题已经变成高考数学一个考查热点,同时也是一个考查重点,经常以解答题的形式出现在高考试卷之中,所占分值比较多。但是,很多考生都会在圆锥曲线有关问题上丢分,这对其高考成绩造成较大影响。本文旨在对圆锥曲线有关的复习策略展开探究,希望能对实际教学有所帮助。

探析高中英语教学中的情景教学法

情景教学法在语言类教学中是常常会被使用的教学方法之一，这种教学方法在课堂教学中环绕教学的内容并且合理创建情境实行教学，这种教学方法可以激发学生们的情感体验，提升高中生对英语学科的兴趣。同时提高了高中生参加课程活动彼此互动的意识，以此提升高中英语教学的效率。

氯化铁溶液无丁达尔效应实验方案设计及条件优化

针对高中人教版教材以CuSO_(4);溶液作为FeCl_(3);在沸水中形成的胶体的对照,采用红色激光笔照射,通过观察是否存在丁达尔效应的方法区分溶液与胶体存在以下问题:CuSO_(4);溶液和Fe(OH)_(3);胶体中溶质不同,不属于同一化学体系;CuSO_(4);溶液用绿色激光笔照射也存在丁达尔效应。针对这个问题,研究者采用了长时间静置FeCl_(3);溶液,以及换用其他颜色的激光笔的办法进行实验改进,但这些改进方法很难在课堂教学现场使用。

探究锌与硫酸亚铁置换反应中无气泡产生的演示实验方案

初中化学教材中Zn置换Fe^(2+)中Fe的演示实验中产生的大量气泡干扰学生对置换反应的认知学习。造成该现象的原因主要有:(1)Zn置换出Fe后形成Zn-Fe原电池引起的析氢腐蚀;(2)Fe的析氢过电势较Zn低,因此Zn置换出的Fe掺杂后,使得析氢过电势降低产生大量的气泡。基于此,采取控制反应条件,抑制反应中气泡的产生、放大Zn置换Fe的现象。通过调整反应时Fe^(2+)的浓度、pH从而调整Zn-Fe原电池的数量以及析氢过电势,对该教学演示实验条件进行探究。结果表明当FeSO_(4)的浓度为0.54 mol/L、pH=3.58,Fe^(3+)的浓度在KSCN检测不出的条件下,可以观察到Zn置换出的Fe附着在Zn的表面且能被磁铁吸引,同时观察不到气泡的产生。

“食品中的铁元素检验”教学实验条件的优化

2019年人教版普通高中化学必修一新增了"检验食品中的铁元素"实验,按照该实验方案检测菠菜中的铁元素,由于色素干扰不能观察到明显的实验现象。鉴于此,采用提取液显色后的色度透过率作为评价指标,以控制变量法为实验方法,对常见含铁食品、铁元素提取方法、提取时间、提取剂中盐酸浓度和提取剂用量等条件进行了研究和优化。优化后的实验结果表明:采用2 g豆筋、20 mL浓度为4 mol/L的盐酸、破壁机搅拌提取5 min后的提取液显色,其色度值为62%,显示很明显的血红色。此实验方案能够有效证明食品中铁元素的存在,具有明显的实验现象,能应用于教师演示实验和学生分组实验。

“离子迁移”实验的改进及其实验条件优化

针对“离子迁移”实验中实验现象不明显、实验操作难度大的问题。采用将CuSO_(4)、K_(2)CrO_(4)与淀粉加工成热的糊状流体,趁热装入U型管,冷却后变成半固体的方法,解决了上述问题。并采用单因素实验法对淀粉的用量、CuSO_(4)与K_(2)CrO_(4)混合物的用量(CuSO_(4)与K_(2)CrO_(4)物质的量之比为1∶1)以及迁移电压等实验条件进行优化。优化后的实验结果显示,离子迁移后形成的区域颜色与半固体淀粉的颜色差别很大,便于学生远距离识别。该方法操作简单、现象明显,有利于一线教师的教学演示和学生的分组实验。