依标教学,“五化”解析课时核心概念——以初中历史《秦末农民大起义》为例

运用课时核心概念整合教学内容,是《义务教育历史课程标准(2022年版)》明确提出的课程实施建议。围绕新课标的要求,本文以《秦末农民大起义》的教学为例,通过对课时核心概念的具化、活化、细化、内化和深化,推动历史学科落实立德树人根本任务,促进初中历史课堂达成学科核心素养目标,彰显历史发展所具有的建构性特征。

借助数学日记,夯实学生的核心素养

数学日记不仅可以表达数学知识、学生情感以及学生的数学观,还能丰富学生的作业形式、提升学生的数学素养。本文以数学日记为载体,在体验数学、反思数学、应用数学中提升学生的数学素养。

初中物理分组实验教学的矛盾分析与解决策略

实验教学是物理课程的重要组成部分,在初中物理教学中有效开展学生分组实验,对学生学习兴趣、创新意识、探究能力、科 学精神及科学态度的培养有着重要意义。实际上,在目前的初中物理教学中,开展学生分组实验尚且存在一些主观与客观的矛盾和冲突, 大大降低了实验教学的效果,制约了实验教学的有效开展,为学生的物理学习造成了一些阻碍。为了提升物理实验教学效率,本文从初中 物理分组实验教学矛盾的本质出发,结合教师、学生、学校及相关部门的工作,探索解决矛盾的有效策略。

学科核心素养的培育与达成——以“花的结构”为例

生物教学是发展生物学科核心素养的主渠道。在“花的结构”一课的教学中,教师要基于核心素养,从目标、情境、问题、活动、思维、评价六个维度进行设计和实施,促进学生学科核心素养的生成、发展、进阶。

语文课堂因音乐更精彩

语文与音乐存在着直接或间接的关联,在语文课堂中借助音乐进行有效教学,具体可从以下几个方面展开：借助音乐导入,创设情境;借助音乐背景,辅助朗诵;借助文本的音乐性,以唱促记;借助音乐迁移,进行再创作。

钢琴即兴伴奏在中小学音乐教学中应用研究

随着新课程改革的推行,教育部门对学生综合素质的重视程度越高越高。音乐是一门重要的素质类学科,做好中小学音乐教学活动能够有效提升学生音乐水平,提高学生审美能力,促进学生综合全面发展。因此,本文首先分析了钢琴即兴伴奏在中小学音乐教学活动中的重要性,然后探究其主要作用,以供参考。

放飞学生思维,优化小学数学课堂

小学阶段正是培养学生发散性及创造性思维的最佳时期,小学数学教师要依据数学的特点以及新课程标准中的教育理念,激发学生的求知欲,让学生产生浓厚的学习兴趣,课堂上放权给学生,放飞他们的思维,提升他们的数学能力,优化小学数学课堂教学质量.

初中物理教学应处理好五对关系

新课程提倡把课堂还给学生,让学生成为课堂活动的主体。也就是通过教师有目的、有计划、有组织地用学生易于理解和接受的教学方式,激发学生的学习动机,使教学在学生"想学""愿学""乐学"的心理基础上展开。要求教师要着眼于学生的发展,正确处理教材与课程、物理与生活、物理与活动、预设与生成、教师与学生的关系;充分挖掘课程资源,给学生搭建思维活动的平台,创造条件让学生经历动手动脑的过程,引导学生去探索。

“律动”在小学音乐教学中的运用

对于小学生来说，音乐教学仅仅采用灌输式的教学方法，往往很难得到理想的教学效果，必须运用一些符合小学生心理特征的，灵活、充满趣味性的教学方法。律动式教学方法不仅能够快速调动起课堂气氛，也能提高小学生的学习兴趣，非常符合小学生爱动、好玩的个性。律动式教学法是唱与动的有机结合，具有较高的自娱性和游戏性，能够全面激发出小学生的学习热情。

我眼中的信息技术课程改革

自2000年国家推出《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》（下称《纲要》）起，中小学信息技术课程改革随即步入一个快速发展的过程。2003年《普通高中信息技术课程标准》（下称《课程标准》）颁布，进一步丰富、完善和标准化了高中阶段信息技术学科的建设与改革。学科软硬件投入发展迅速、学科专职教师配备逐步到位、学科教育理念转变、学科教学模式发展和对学科培养对象的综合素养的培养等方面，都说明了信息技术课程改革所取得的显著成就。

谈解题反思的内容

文章从反思解题方法、解题规律、解题过程中的易错点、问题拓展延伸、解题过程中思维的关键点和切入点、问题本质特征及结论方面引导学生进行解题反思,通过这样有目的、有方向的反思,有效提升学生思维品质,提高学生数学解题能力,促进学生全面发展。

浅谈农村数学教师对新课程改革适应的反思

振新民族的希望在教育,振新教育的希望在教师。随着城市化进程的推进,城乡教育差别越来越明显,而农村教师的专业成长,又是振新农村教育、促进教育均衡发展、实现教育公平的关键。当前,我国基础教育的新一轮课程改革为农村教育提供了难得的发展机遇,同时农村基础教育课程改革也面临着严峻挑战。文章针对当前农村数学教师现状,着重分析了新课程改革中存在的主要问题和成因,以及教育行政主管部门应该采取的策略。

浅谈小学中段古诗“三习四步”教学法

通过古诗词教学对学生进行语文素质教育势在必行。指导学生学好古诗词;意义深远。它不但有利于塑造学生的健全人格;丰富学生的知识内涵;而且有利于发展学生的智慧能力;提高学生的写作水平。

运用批注式阅读提高小学高段学生阅读质量

进行批注式阅读,教师必须从提出批注要求开始。从批注符号到批注内容要求,在开始进行批注式阅读的时候教师要进行明确要求。一般在五年级上学期要求学生至少做好三项批注内容：勾画精彩字词、已读懂的句子、有疑问的句子。告诉学生在课堂上要有勇气向老师提出批注出的疑问,促进学生的质疑能力。要求随年级增加而提高。重视课堂批注的交流,发挥学习小组的作用,鼓励孩子进行讨论。教师要将批注式阅读的要求贯彻于课外阅读,要求学生在课外阅读中进行批注。在批注式阅读中要允许学生差异的存在,但是要通过不断的阅读训练促进其提高。

初三数学作业分层设计的研究

当下,初三学生的课外时间几乎被作业所占据,学科多,作业量较大,有些作业其实是机械的抄记、重复的套用,既不能对学生的思维进行训练,也不能更好地培养学生的创新能力,沉重的作业负担,无时不侵害着师生的身心,导致了作业有效性的下降,直接影响了数学教学质量的提高。因此,作业的设计改革是提高作业有效性的关键,也是提高数学教学质量的有效途径。

谈谈执教《孔子》一课后的感悟

在语文教材中,安排了很多讲述名人生平和故事的课文,或表现名人的一身正气,或表现名人的一心为国,或表现名人的民族 气节……总之,身为炎黄子孙的学生,肩负着继承和弘扬中华优秀文化的伟大使命。作为学生的引领者——老师,如何让学生读懂名人故 事?如何领会人物精神?如何在言行上踏着名人的光辉足迹前行?如何在学习过程中落实语文相关知识点?是我一直很困惑的问题。有幸 参与了本次同课异构活动,执教小学语文 S 版教材五年级上册《孔子》一课,参与此项活动的前后经历,给了我更多解析教材、静心思考、 实践想法的机会,这次经历也让我对如何带领学生学习名人故事有了一些感悟。

透过诗词看陆游:倾尽一生为一梦

无论自己仕途如何坎坷,陆游一腔爱国之情从未改变。早期因奸臣当道,无法实现自己的报国之志,却依然心怀天下苍生,“陂泽号饥鸿,岁月欺贫儒。叹息镜中面,安得长肤腴”;中年时,上阵杀敌之梦只有短短的几个月就被调离前线,却让他一直魂牵梦萦,豪情万丈;老年时被罢官,却依然心忧国家,梦回前线。他的所有爱国诗篇都是如此执着、豪迈、悲壮。

教师梯级团队建设一体化策略

教师梯级团队建设一体化策略,是指从教师梯级团队的构建、教师梯级团队的培养到教师梯级团队的使用,进行整体规划、系统设计和科学施策。这体现教师梯级团队构建的针对性、动态性、实效性和梯级性,尊重教师专业发展规律;体现教师个体和团队梯级培养方式的整体性和多元化,实现教师个体和团队的协调发展;促进教师梯级团队间的专业共享和智慧分享,达到相互刺激、相互激励、互动共生、整体提升、科学使用的目的。

三轮师傅

"丁零零——"一阵清脆的铃声划过天空,我的耳边又回响起三轮师傅真挚的话语……就在一个星期前。

圣诞树

准备材料:超轻黏土(主色是绿色、咖啡色,其他色按个人喜好搭配)、剪刀。制作步骤:1.将咖啡色超轻黏土搓成一个圆柱形,做树干。把绿色超轻黏土搓成一个胖胖的水滴形,然后剪出树的叶子。剪好后放在树干上。