四川省农村中学绿色化学教育现状调查

通过对四川省部分农村中学师生绿色化学理念、绿色化学行为和绿色化学价值观3个方面的调查与分析，反映出农村中学学生绿色化学意识普遍不强，绿色化学教育匮乏，加强农村中学绿色化学教育势在必行。

浅析化学教学中学生自学能力的培养

在科学技术日新月异发展的今天,人类在向未知世界的进军途中,需要尽可能强大的发现能力。现在的中学生就是征服未来的主力军。中学化学教师的任务,不仅是传授知识,同时更要注意培养和提高他们的能力,两者相辅相成,都是我们教学中的重要目标。分析中学生的现状,就能力而言,无论是观察能力、思维能力、自学能力、实验操作能力等都存在着诸多不足。特别是自学能力的缺乏,使许多学生不爱看书,不会看书,造成了学习上的被动。为此,本文针对如何通过化学教学来培养学生自学能力谈几点粗浅体会。

学校美术教育中的问题分析及解决方案

美术教育在人类教育活动中占有重要的地位,是学校教育的重要组成部分。然而,美术教学工作中出现的一些问题值得我们深思,文章主要针对美术教学中的一些问题进行分析,同时提出了一些建议。

如何做好中学班主任工作初探

班主任是班级管理的组织者和领导者。班主任的态度及工作能力是直接影响一个班级好坏的重要因素。如何做好班主任工作呢？我在多年的工作实践中有了一些行之有效的方法和措施。

中学地理教学中有效教学途径的寻求

新课程理念下的教学是教师引导学生自主学习、自主探究,使其进行主动的知识构建,并运用新的认识结构去解决问题。教师如何有效地施教、学生如何有效地乐学,使其实现教育的本质:成为有用的人。

高中语文教学中学生写作能力的培养和拓展分析

写作,是语文教育中的重要组成部分。通过这一内容,我们可以对学生的综合民族语言能力和语言运用能力进行调查,并在实验中发挥重要作用。然而,如何在考试中写出作文,提高作文水平,是教师和学生一直在探索的问题。写作也是教育中的一个难题,实施创新教育更加困难。为了,提高学生的写作能力,本文首先分析:写作教育中存在的问题,并提出了有效的对策。本文分析了高校作文教育存在的问题、对策。

基于群文阅读的高中语文单元整合教学方式及实施策略

传统语文教学习惯于对单篇文章进行细致入微的分析讲解,费时耗力,效率不高,造成"少慢差费"的后果,总是被诟病。采取群文阅读模式,整合单元教学,让学生通过自主、合作、探究的学习方式,采取以单元为单位整合,或者在单元基础上拓展延伸的模式,能有效提升语文单元授课的效率。

由一道高考题引发的思考

2014年高考数学湖北卷理科12题是一道集圆、直线、内接正方形为一体的综合问题，静中有动、平中见奇，该题引发了笔者的思考：在椭圆中内接正方形的存在性问题，进而探究发现，椭圆的内接正方形只有一个，且正方形的中心与原点重合．

终态法解化学计算题

所谓终态法，就是以题设的最终结果为突破口进行解题的方法．该法可以省去题设中的中间过程，使解题简化，达到事半功倍的效果．

探究可燃物燃烧条件的实验改进

一、问题的提出 对于可燃物燃烧条件的探究是一个很重要的实验,也是学生所要学习的重要知识点。人教版九年级《化学》中对探究燃烧的条件实验的设计是：把一块白磷放入热水中,盖上铜片并在铜片上各放一块白磷和红磷观察现象如图1所示,在向热水中通氧气,热水中的白磷燃烧如图2所示,通过这两个实验得出可燃物燃烧的条件： 1．达到燃烧的最低温度（也叫着火点）。

二氧化硫实验的创新设计

高中化学教材历来都设计有二氧化硫的实验，几乎都没讲其制备，只讲性质，如与水反应使紫色石蕊试液变红、漂白品红溶液等。而在实际教学过程中，讲授二氧化硫的性质时都是将其制备装置带上讲台的。

多维剖析“探”解法 多重境界“究”推广

每一年高考结束后,总会留下许多经典杰作供一线教师研读与品味.2016年高考数学四川卷注重传统的继承发扬和创新,在保留四川卷特色的同时,有意识地向全国卷靠拢,平稳过渡的特点相当鲜明.＂突出考查数学基础知识、主干知识、基本数学方法和数学思想以及数学品质.＂;同时试题也注重文化背景,引用了《数书九章》中的秦九韶算法;注重实际应用,将数学考查与社会生活紧密结合,如应用题的水资源问题.

运用均值不等式的五类配凑方法

在运用均值不等式解题时，我们常常会遇到题中某些式子不便于套用公式，或者不便于利用题设条件，此时需要对题中的式子适当进行配凑变形．“配凑”是一种重要的数学思想方法，以此思想为指引，可以引发出种种解’题技巧、笔者通过实践，把运用均值不等式的配凑技巧概括为以下五类。

“七有工程”全场域育人模式为“双减”政策赋能

"双减"背景下,四川省苍溪中学校积极把劳动教育融入学校课程体系,融入育人全过程,成功探寻出"教劳结合"全场域育人模式的"苍中路径",加速了学校的综合发展。其重点是"七有工程",包括有基地、有课程、有教学体系、有教材、有队伍、有评价体系、有辐射。

信息技术在生物课堂教学中的实际应用

传统的教学模式已经很难满足现今社会对人才的需求,因此,我们应该构建科学、合理的教学模式,采用新的教学理念和教学方式,提高课堂教学效率,激发学生学习的积极性和主动性,以达到教学的最优化和高效性的目的,从而让每一位学生在学习的过程中获得更好的体验。本文主要论述如何通过信息技术提高生物课堂的教学质量,指出了现阶段生物课堂教学存在的问题,进而提出了具有针对性的改进措施。

三角形“四心”问题与向量的关系

向量兼具数与形的特征，很多几何图形的性质如果用向量表达，可以得到独特的形式．例如，高中数学中我们经常会用向量表达三角形的性质．其中，三角形的“四心”与向量有着千丝万缕的关系，是向量与三角形的交汇点，是高考命题的一个热点．

如何激发学生地理学习的兴趣

地理新课标中指出:学习生活中有用的地理;学习对终身有用的地理;近年来高考试题中,应用性、能力型试题在地理试卷中逐年增加。实践能力、创新能力的考查成为高考试题一大亮点。在高中地理课堂教学中,如何让平时的课堂教学有趣,同时让我们的学生应试有效,让地理这一学科焕发出新的生命力。

浅析高中教学中计算机辅助方式的应用

知识经济时代的到来,使传统的教学模式受到了巨大的冲击,随着信息技术的发展和应用,计算机辅助教学已成为广大教育工作者实现教育现代化的重要手段。它通过多方面的刺激、丰富多采的直观形式,激发学生学习动机,并使大脑不同功能区交替活动,产生积极的学习情绪、兴趣、动机、意志等非智力因素的综合效应,从根本上改变了传统教学单调古板的形式,激发了学生学习的内在动机。提高了学生学习生物的兴趣和参与热情,提高了教学效率,有效地促进了教学质量的提高。但不恰当的运用它,也会有不合理的地方。为此,本文结合多年的教学经验对高中生物教学课中应用计算机辅助教学的问题进行了总结,以供参考。

区域的地理基本特征教学策略

区域是地球表面的空间单元，它是人们在区域地理环境差异基础上，根据一定的指标和方法划分出来的。区域特征是指某区域区别于其它区域特别的、显著的征象或标志。区域的地理基本特征是区域地理环境要素在整体性和差异性、地带性规律和非地带性规律的基础上形成的，并具有区域性和综合性的特点，是认识区域差异，进行区域判断的重要依据。教学中我们发现，学生对区域的地理基本特征探究缺乏应有的策略，并具有“瓶颈”效应。如何指导学生探究区域的地理基本特征是中学地理教学的重要课题之一。