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学习主体在教学中的全过程参与
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作者 夏玉梅 《中学生数理化(教与学)》 2007年第11期18-19,共2页
面对当前学生高分低能的现象,教学方法的改革显得尤为重要.我们进行的参与性教学方法,要求学习主体在教学的全过程中参与——即让学生参与学习设计,参与钻研教材,参与展现思维图式,参与教学评价,从而提高学生综合能力.参与性教学是师生... 面对当前学生高分低能的现象,教学方法的改革显得尤为重要.我们进行的参与性教学方法,要求学习主体在教学的全过程中参与——即让学生参与学习设计,参与钻研教材,参与展现思维图式,参与教学评价,从而提高学生综合能力.参与性教学是师生之间相互作用,积极合作完成教学任务的教学。 展开更多
关键词 教学 全过程 参与性 现象 教学方法 学生
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重视数学课堂“导学” 培养自主学习能力
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作者 夏玉梅 《中学生数理化(教与学)》 2007年第12期14-15,共2页
一、变课堂讲授为'导思'以学生为主体,突出学生的主体意识,充分发挥学生的主体作用,学生应是教学活动的中心,教师、教材、一切教学手段,都应为学生的'学'服务,使学生从被动学习转为主动参与.被动学习转为主动参与.教学... 一、变课堂讲授为'导思'以学生为主体,突出学生的主体意识,充分发挥学生的主体作用,学生应是教学活动的中心,教师、教材、一切教学手段,都应为学生的'学'服务,使学生从被动学习转为主动参与.被动学习转为主动参与.教学教育的成效很大程度上取决于学生对数学学习的兴趣,一旦学生对所学知识产生了浓厚的兴趣,就不会感到学习是一种负担.孔子说:“知之者,不如好知者,好知者,不如乐知者.”要让学生愉快有效地学习数学,关键在于激发学生的学习兴趣,让学生学有动力. 展开更多
关键词 主体作用 导思 课堂 主体 学生 教材
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