中学化学实验室危险药品规范管理

危险化学药品引发的安全事故教训深刻,值得我们深思与重视。那么危险化学药品的概念是什么?危险化学药品的概念:凡具有 能发生爆炸、燃烧、毒害、腐蚀和放射性等危害性质的物品以及受到摩擦、震动、撞击、接触火源、日光曝晒、遇水受潮或与其它物品引 起燃烧、爆炸、中毒、灼伤、死亡等灾害事故的化学药品,都属于化学危险药品。

德国的有机农业

较详细地介绍了德国有机农业不断发展壮大的原因,并由此获得了发展有机农业的几点启示。

高中英语词汇教学的几种方法

词汇是语言的基本材料和建筑材料,离开词汇,语言就失去了实际意义。词汇量的扩大是提高英语语言基本技能的基础。本文旨在通过分析目前高中学生英语词汇学习存在的问题,指出提高高中英语词汇的教学方法,从而提高学生的英语词汇能力。

高中英语教学中词块理论的具体运用

在新课改背景下,相关教育机构提出教师在教学中应对传统教学观念进行一些改善,摒弃传统教学中的缺点,改变课堂教学模式,培养适应多元化发展的新型人才。在传统高中英语教学中,教师的教学方法比较单一,注重讲述英语词汇以及语法知识,却忽略了培养学生的综合能力以适应当今时代的发展。教师在传统教学中,教学效率较低,学生对英语的兴趣也不高,在英语学习中缺乏积极性。

以静促动,用智慧培养学生

近日,笔者听一位语文教师教授《失街亭》一课,深为这位教师的缺陷感到担心.他授课的导向非常清楚,即"分析小说中的人物形象",可是语言平淡,没有激情,表达不清,教学效果可想而知.其实,这位教师还很年轻,还有大好前景的.可听陪同的老师讲,这位教师就因为自己的缺陷已经很自卑了……笔者感慨之余想到了教学的策略.……

渗透人文精神,强化语文内涵

渗透人文精神既有利于语文教学水平的提升，又可培养学生良好的人文素质与学习能力，从而升华语文课堂教学。人文精神包含思想、道德和文化素养等，在高中语文教学中渗透人文精神是语文教学所需，同时也是增强学生人文素养、个人发展能力所需。教师在进行人文精神渗透时，应当注意将其与教学内容相匹配，并采取多种教学方式强化其渗透能力，以全面升华高中语文教学。

“问题学生”的情感软化

“问题学生”指那些在心理，性格或行为习惯等方面存在较大问题的学生。一般而言．这类学生头脑聪明，自尊心强、情感丰富．但爱好单一、性格孤僻、敏感、好冲动，易产生一些破坏性行为。他们的品德、成绩一般较差，属于后进生。由于后进．他们往往被忽略．被轻视，甚至受到歧视。要行之有效地帮助和教育这类学生．必须动之以情、晓之以理。

肢体语言在高中语文教学中的运用

在中学语文教学中,肢体语言的运用可以说是至关重要的。教师在教学过程中适当地运用肢体语言辅助教学,会让教学语言的表达更加具体、形象,更能调动学生上课的情绪,让教学内容富于情感和变化。在语文教学中,教师的肢体动作能直接影响到学生对于课文文本的认知。一、辅助教学活动教师在教学过程中要结合教学内容,用肢体语言来表达自身的态度和情感。就像演员一样,他们除了台词的运用以外,还需要靠自身的神态、表情和动作来诠释一个角色。

超越一切,崇尚自然,企盼逍遥——庄周《逍遥游》延伸学习

博大精深的《庄子》,只靠一篇《逍遥游》是不可能领会到其精髓的,但在课堂上去完整地解读完《庄子》也不现实。笔者试图通过对庄周故事和《庄子》中的成语典故的讲解,让学生用一堂课的时间了解庄子“超越一切,崇尚自然,企盼逍遥”的思想,及其对后世文人的影响。让学生多角度、全面而客观地理解、批判地继承庄子思想。一、导入我们学习了庄子的《逍遥游》,觉得庄子是一个遗世独立、可望而不可即的人。

新课程视野下高中物理知识体系的有效整合

新课程理念注重三维目标的学习,体现了对学生的多元化培养.三维学习的终极目标在体现过程与方法的同时,更加注重课堂情感的培养以及学习价值观的正确引导.有效整合知识体系能够提升学生对物理规律的自我认识,进而加强学生对物理学习的情感与社会应用.

极限思维在高中物理解题中的有效应用探讨

在当下的高中物理教学过程中,由于高中物理的难度性和复杂性,使得学生在物理学习过程中很难找到科学的学习方法,从而影响学生物理学习的发展。极限思维不仅可以拓宽学生高中物理解题思路,而且还能增强学生的解题效率和思维能力,对于学生物理学习的提高有着重要的意义。现如今的物理教学中,极限思维已经成为一种普遍的教学方法。

课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用

在英语课堂教学上做出合理的改变,是提高高中生英语成绩的有效方法。比如互动教学模式的应用,师生之间合理的互动,不仅调动学生们上课的积极性,还可以调动起学生们课堂的参与度,活跃课堂气氛,有利于学生们积极主动地进行课堂思考, 锻炼学生们的思维能力。1. 高中英语教学存在的问题1.1 教师教学方式老套教师在进行课堂教学时,采用的教学方法多是比较传统和保守的。传统教学模式是教师站在讲台上讲,学生负责听,学生没有过多的自我思考,也不需要活跃的思维, 单纯跟着教师的讲解走就完成了一多半的学习任务。在这种课堂教学中,教师对学生唯一的要求就是保持安静,教师所有的注意力都在讲课上,以至于对很多学生们走神或者做其他与课堂无关的事情都不是很关注,只要自己的课程教学没有被打断,便认为是完成了教学任务。这种教学模式非常容易滋生以下三种问题:一是教师没有考虑到学生对英语的掌握程度,有的教师全程英语,没有汉语翻译,导致部分成绩比较差的学生全程根本不知道教师在说什么;二是教师在授课中全程汉语,没有营造英语学习的氛围,导致学生们对英语产生不了很强烈的学习兴趣;三是教师是课堂教学中的主人、课堂教学上的掌控者、课堂教学上的主角,假如整节课都是教师一个人滔滔不绝地讲解,学生们变成课堂的配角、被支配者,那么便失去了学习的主动性和积极性。

生成性教学——高中语文教学的新途径

生成性学习的概念，最初由维特洛克提出，它是属于结构主义的一种教学方法，其主要训练学生对所学习的内容产生类比、构建体系的能力，进而加深对它的深层理解。传统高中语文教学中，对学生的教学依然没有脱离“应试教学”的状态，学生在学习过程中缺乏主动性，没有形成归纳整理，构建语文知识体系的能力，导致整个高中语文学习建立在一个相对混乱的学习体系之下，严重影响了学生语文能力的提高。一、增强教师自身生成意识生成性教学在高中语文教学中的顺利实施，需要教师和学生的共同配合，但更重要的一点是，教师需要转变教学观念，形成生成意识。

如何提高历史课鞘的有效性

课堂教学的时间是有限的，如何实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展。如何使课堂教学效益最大化，有效教学是一重要途径。在新课程背景下如何提高历史课堂教学的有效性是当前历史界的热门话题和关注焦点，在历史课堂教学中促进学生积极有效地学习，已成为当前历史课程改革的重要方向。通过课堂上教与学的双边活动，促进学生主动参与、自主探索、合作交流，实现提高课堂教学有效性的目的。因此，只有当有效性作为一种价值观深入到教师和学生的内心之后，追求历史课堂教学有效性的实践活动才能产生出其应有的效果。下面从几个方面谈谈如何提高课堂教学的有效性。

基于“学案导学”模式的高中物理教学研究

在教改逐步深入的背景下,高中物理教学需要在更新教学理念的基础上,实现教学方法的创新,以在打破传统灌输填鸭式教学模式束缚的基础上,提升该学科教学的质量与效率,并实现对学生综合能力素质的培养.而将"学案导学"这一教学模式应用于高中物理教学中,则能够为实现教改目标开辟新途径,本文首先对"学案导学"教学模式的内涵进行了阐述,其次为如何实现这一教学模式在高中物理教学中的有效应用提出了对策,以供参考.

一道课本习题的高考链接

本文通过对一道线性规划课本习题的研究,更加深刻地使我们认识到高考题源于课本而高于课本.

高中体育教师在教学中如何把握情绪

学校教育的目的是培养人，只有使学生的身心都得到健康和谐的发展，才能更好的实现教育的社会化功能。本文通过自身的体育教学实践，探讨体育老师通过体育教学调节高中学生情绪，学会运用体育活动方式调节不良情绪的方法。

对高中历史事件原因、经过和结果的理解方法

学习高中历史事件离不开对其原因、经过和结果的记忆和理解，历史上事事不无原因，事事不无结果。能力立意型高考试题注重对因果关系的考查，以考查历史原因最为突出。该类试题在高考历史试题中占有很大的比重。

高考物理选择题必杀五绝

高考理综卷物理共设置7道选择题,分值为42分,占物理总分110分的38%,对考生来说,选择题能否做好是高考物理成败的关键.而要让选择题用时少,得分高,除了扎实的物理基础知识外,丰富的解题技巧也必不可少.下面以近几年高考的一些典型物理选择题为例,分类说明不同类型物理选择题的特点及解答所对应的绝技招式.