新课改下初中英语课堂的有效教学方法

在全球化日益加强的今天,英语作为国际通用语言的重要性不言而喻。初中阶段作为学生英语学习的关键时期,其课堂教学效果直接关系到学生的英语水平和未来的发展。目前我国进行了新一轮的基础教育课程改革,强调英语教学应着重培养学生的实际运用能力,激发学生的学习兴趣和主动性。本文旨在探讨在新课改背景下,如何实现初中英语课堂的有效教学,提高学生的英语实际运用能力。

思维导图在初中语文整本书阅读教学中的应用研究--以《骆驼祥子》为例

初中语文整本书阅读教学的有效开展,能够培养、提升学生在语言构建、思维品质的形塑、审美鉴赏力等方面的素养。思维导图作为一种思维工具,将其应用于初中语文整本书阅读教学中,对全面提高学生的核心素养具有重要价值。结合《骆驼祥子》整本书阅读,充分利用思维导图展开教学。具体设计为:导读阶段初绘导图,梳理结构,降低学生阅读难度;在阅读过程中,学生在教师引导下,自主阅读并绘制导图;最后就作品开展多维度、形式多样的专题活动,进一步提升学生对作品的理解力和知识的再输出能力。

放慢探究脚步,经历抽象过程——《图形的平移》一课教学诊断及改进建议

初中数学《图形的平移》一课,要在概念探究和性质探究两个教学环节中,放慢脚步,让学生充分经历抽象的过程。具体包括,将物体的平移抽象为图形的平移;从各种具体的图形平移中抽象出平移的两个基本要素,得到图形平移的概念;将平移前后两个图形之间的关系转化为对应点之间的关系;通过具体的图形操作(测量),发现对应点连线之间的关系;基于抽象的平移概念,说明对应点连线关系成立的理由。

论如何提高高中学生的英语写作能力

英语学科是一门重要的课程,对学生的学习能力要求很高,在高中阶段的英语学习更为重要,对于高中生来说,英语写作是重点、难点;如何提高高中生的英语写作能力不仅需要学生自己去研究,还需要英语教师在教学中的正确指导,英语写作能力的提高可以帮助学生提高英语水平,而且英语写作在高考英语学科考试中所占比例较大,所以提高学生的英语写作能力水平有利于学生的全面发展。

探析多媒体在高中历史教学中的运用

在21世纪信息时代,越来越多的教师在教学过程中采用了多媒体教学这一现代化的教学手段。那么,什么是多媒体教学呢?多媒体教学是指利用多媒体计算机,综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息,把多媒体的各个要素按教学要求,进行有机组合并通过屏幕或投影机投影显示出来,同时按需要加上声音的配合,以及使用者与计算机之间的人机交互操作,完成教学或训练过程。笔者在教学过程中也运用了多媒体教学这一现代化的教学手段,现在结合自身在历史教学中的运用情况,谈谈关于多媒体教学较之于传统教学的几点看法。

论幼小衔接中数学学科该衔接什么内容

在许多存在“小学化”倾向的幼儿园和社会培训机构内,“幼小衔接”被等同于知识的衔接,要求孩子提前学习汉语拼音、加减法和英语单词等等。这样的认知无疑是极为片面的。幼儿园的大班的孩子们一定要“提前学习”,才能顺利得进入一年级吗?这样单纯的学习数学加减法,认字,拼音等等,孩子们真的在一年级就可以名列前茅了吗?所以探讨如何科学地进行幼小衔接,特别是数学学科方面的幼小衔接是尤其重要的。

中学语文实施审美教育的实践

语文教材中选的文本材料,是学生进行审美教育的重要资源和阵地,其中收录了众多文人墨客、名家大师的经典之作,其简洁的形式和深刻的内涵能使学生受益终生。对于高中语文教师来说,语文教学要与审美教育相互结合,既要体现教学的趣味性,也要体现美学的价值,引导学生在文字的天堂里欣赏美、创造美。

探析如何提高初中历史课堂效率

初中历史教育对学生更加深入的了解我国历史演变,提高学生对我国乃至世界历史发展演进和一些特定的历史事件的认知有着非常重要的作用。尤其是初中生具备了基本的文字认知能力和学习能力,尚未树立起健全完善的历史观和价值观,在这个阶段培养学生正确的认识历史事件,建立正确的发展观、历史观有重要意义,本文就是探讨如何提高初中历史课堂教育的效率。

浅谈中学语文教学开展生命教育

人文性与工具性是语文学科的基本课程特征,这个本质特征要求教师在传播基本的祖国文字、文学作品、传统文化等知识的同时,还应该充分利用语文资源来促使学生的情感与道德得到熏陶与净化。为此,语文教师应以生命教育作为教学指导依据,以便潜移默化地让现代中学生学会尊重、热爱生命,懂得生命的价值与意义。

谈谈高中生英语阅读能力的培养

阅读是学生接触外语信息,参加外语实践的重要途径。大量阅读有助于扩大词汇量,丰富语言知识,了解英语国家的社会和文化,提高英语水平。结合历年的中高考情况来看,阅读理解题的分值比重越来越大,阅读理解能力的高低直接影响学生的英语成绩。这就要求学生在阅读的速度、阅读技巧等方面要下大工夫。阅读既然如此重要,那么怎样培养学生英语阅读能力呢?

中学英语教学实施情感教育初探

情感教育,就是指教师在教育教学过程中,在充分考虑认知因素的同时,利用自身和教材所蕴含的情感因素,熏染震撼学生的心灵,激发起他们的自信心和求知欲,激活他们的内在潜能,发展他们的情感调控能力,促使学生通过内化而产生积极的情感体验,养成良好的情感品质,促进学生身心全面和谐发展,达到既教书又育人的目的。那么,如何在高中英语教学中实施情感教育呢?

改进化学教学方法 培养学生思维能力

学生思维能力是在思考过程中逐步发展和提高的,而思考过程又是别人所代替不了的。因此,在中学化学教学实践中,教师必须强调学生学习的主动性,发挥学生的主体作用,从而达到训练和培养思维能力的目的。训练培养学生思维能力可从以下几个方面着手。

无丝分裂相关概念辨析及教学策略

通过对无丝分裂相关概念进行辨析,厘清存疑和易混淆的概念,并就此提出相应的教学策略,以达到预期的教学效果,为一线教师提供参考。

与光合作用相关的疑难问题及教学策略

新课程标准要求学生能够准确理解并掌握重要概念。“光合作用”一节中,学生对于叶绿体的来源、分布与光合作用的功能,存在界定不清和把握不准的问题。通过查阅中学生物学教材、大学教材和相关期刊原始科研论文等资料,根据学情和教学内容,利用科学史、学科概念、拓展概念和设置情境4种策略,促使学生深入理解与光合作用相关的知识点和疑难问题。

一字之差能差多远

在辨析增长率和增长速率概念的同时,结合分析相关的高考题,指出概念教学的重要性。