高校公选课存在的问题及对策

当前,高校公选课的课程运行和管理普遍存在着诸如学生选课冷热不均、盲目选课、逃课严重和考核不严的问题,这就削弱了公选课课程开设的意义。因此,高校教学管理部门应积极帮助和引导学生选课,增进学生对公选课程的了解,采取有效措施防止和杜绝学生逃课,严格考试制度和严把教学质量关,以切实解决高校公选课课程运行和管理方面存在的问题。

无目标习题训练与程序性知识的获得

知识的条件化和结构化是学习者获得程序性知识的重要条件。通过无目标习题训练,学习者可获得条件化知识,建立一套知识应用的自动化认知操作程序;可以建立知识的网络层次结构,获得结构化知识。

关于情绪情感的几个问题

潘菽同志在中国心理学会基本理论专业委员会一九八二年学术年会上所致的开幕词中指出:“为了适应全面开创社会主义现代化建设的新局面的要求,我们必须加紧改造旧心理学,以更大的规模、更深的深度、更有计划、更自觉、更有决心、更同心协力地来从事这种改造工作,以求在为社会主义建设全面开创新局面的服务中也为心理学自己开创一个新局面。”同年2月20日,基本理论专业委员会为进一步科学地研究评价苏联心理学,以借鉴他们的经验,修正他们的错误,专门下设了“苏联心理学研究组”,这是极为鼓舞人心的。为此,我们不揣浅陋,撰写了这篇文章,以响应潘老号召,也就教于各位专家学者。

生物学史进入课堂的方式

生物学史在生物学教学中具有重要作用，它既可以提供重要的科学事实、概念、原理及方法以及技术发明的历史背景，也可以显示科学理论的形成过程，还可以培养学生严谨认真、不畏艰辛、勇于探索的科学精神。如何将生物学史进入生物学课堂呢?

浅谈西部未成年人思想道德建设

西部未成年人思想道德关系着西部能否快速持久发展。面对西部家庭、社会和学校等诸多因素给未成年人思想道德建设带来的消极影响 ,提出解决问题的措施和方法。

生物科学史在生物教学中的作用

生物科学史在生物教学中有重要作用。它可以提供重要的科学事实、概念、原理及方法以及技术发明的历史背景和应用;可以证明科学具有超前性;可以作为体现科学态度、情感与价值观的载体;可以显示科学理论的形成过程;还可以培养学生严谨认真、不畏艰辛、勇于探索的科学精神。

初中语文汉字教学的思考

汉字教学是初中语文教学的重要任务之一。初中语文教师,要明确初中汉字教学的意义和标准,了解学生用字和社会用字的现状,探究问题的根源,并在教学中落实具体措施,才能实现《语文课程标准》提出的关于汉字教学的目标。

数学课程改革与教师角色转换刍议

数学课程改革要求数学教师具备全新的教育观念、创新精神和良好的综合素质以及可持续发展的人格。面对新课程,中师数学教师在角色转变前应有足够的心理准备,要更新思想观念,更新知识结构。在教育教学过程中,要提高把握新课程的能力,充分使用现代教育技术。只有全方位更新教师角色,才能适应新课程的需要,才能确保课程改革的顺利进行。

道德情感培养与政治课德育功能的实效性

德育是学校教育的灵魂 ,政治课是实现学校德育目标的重要途径。探讨了如何改变我国知识性德育 (仅通过对学生道德知识的传授来提高学生的道德素质 )现状、重视道德情感在德育教育中的价值、增强政治课德育功能实效性。

数学教育中的德育初探

在数学教育中，结合数学知识，可对学生进行辩证唯物主义教育，理想教育，爱国主义思想品德教育和审美教育。

地理教学中加强环境教育探索

人类正面临日益恶化的环境形势,因此,在地理教育中开展丰富多彩的环境保护教学活动,改进地理教学模式,增强学生环境保护意识、丰富学生环境保护知识,促进其养成良好的环境保护行为习惯。

用Flash动画演示气孔的开放与关闭

蒸腾作用是叶的重要生理功能。叶片是进行蒸腾作用的主要器官。气孔是蒸腾作用的主要途径。气孔是叶片表皮上每对保卫细胞之间的孔隙。

班主任应重视对学生进行养成教育

从培养学生良好行为习惯和道德品质的角度谈对学生进行养成教育的重要性和必要性,以及进行养成教育的具体方法。

浅谈英语教学的教学用语

本文讨论了英语教学中应注意使用的教学用语。英语教学的教学用语必须是该学科的目标语,应富有生动性、启发性,应该生活化,为生活服务。

浅析人教版生物新教材作业系统的特点

作业分析是教材分析的重要组成部分,是理解新课程、新课标、新教材的重要途径,本文对人教版生物新教材七年级(上)的作业系统的组成和特点进行了分析,总结了7大特点.

学生自改习作的能力培养浅析

要培养学生自改习作的能力,只有必须明确学生自改习作的意义,消除传统习作批改的弊端,探究培养学生自改习作的方法,思考培养学生自改习作的步骤,才能使学生在自改习作的实践中逐步形成修改的习惯和能力而提高习作的水平,才能使教师提高习作教学效益而实现《语文课程标准》提出的习作教学目标。

谈计算机数据恢复

数据遭到破坏,我们试图要进行恢复。本文分析了数据遭到破坏的原因以及恢复及应对策略。

中师生挫折教育初探

对遂宁师范学校102名在校中师生抽样问卷调查结果分析表明,中师生遭受挫折的成因有两方面:一是素质性挫折,二是境遇性挫折。针对学生受挫折原因,积极开展了对中师生进行挫折耐受性训练和对学生进行挫折心理调适。

如何培养学生的创新素质

培养学生的创新素质,关键在于教师利用创新性的教学培养学生创造性思维,从思维的独立性、思维的连动性、思维的多向性三方面入手,可以培养学生的创造性思维能力,进而提高学生的创新素质。