四川省重庆市五所改革实验学校开展评选学生优秀小论文活动

重庆市教育科学研究所于1989年3月10日召开了优秀小论文发奖会。对学生获奖者和指导教师颁发了证书。去年7月,重庆市教科所政治教研室组织和指导了四川省首批试用上海教材《科学人生观》的五所省、市重点学校开展了学生小论文的评选活动。这次活动评选出大奖2名,一等奖10名,二等奖20名,三等奖30名。

浅谈“商品的价格由市场来决定”

高一《思想政治》第五课“建立社会主义市场经济体制”中多处谈到“商品的价格由市场来决定”。一处:“发展社会主义商品经济,一方面使企业有了自主经营权,能根据社会需求灵活地安排生产,另一方面要求商品价格由市场来决定。市场上商品供过于求,价格下跌,市场上商品供不应求,价格上涨。”(教材第8页)二处:“改革开放10多年来,市场范围逐渐扩大,大多数商品的价格已经放开,1992年底由市场决定价格的比重已上升到80％左右。

莫为举例而举例

举例是教学的常用方法,恰当的举例不仅能吸引学生的注意力,调动学生的学习兴趣,而且使教学内容具体形象、通俗易懂。提问也是教学的常用方法,运用得好,不仅可以激发学生的求知欲望,活跃课堂气氛,而且能够拓宽学生想象的空间,培养思维能力。若能把举例与提问有机地结合起来,就能产生更好的教学效果。现就这方面做的一些尝试谈点体会。

让课堂活起来

让课堂活起来本刊特约作者石先华前一段时间，听了几节政治课，发现有的教师上课照本宣科，学生听课索然无味；有的教师尽管自己口若悬河，侃侃而谈，学生在课堂上却没精打采，昏昏欲睡，整个课堂犹如一潭死水。这样的教学怎么可以让学生获得知识、产生愉悦的情感？更不要...

幽默“七法”

幽默“七法”●石先华糊涂法为人之师，不可糊涂。但是，为了使学生更牢固地掌握知识，教师可装一点糊涂。这样，会使学生兴趣大增。在讲高一“商品价值量的决定”这一内容时，我讲道：“商品的价值量是由生产这种商品所耗费的劳动量决定的，而衡量劳动量的天然尺度是劳动...

问渠那得清如许 为有源头活水来

问渠那得清如许 为有源头活水来石先华今年３月１４日，重庆市政治优质课评选复赛在巴蜀中学进行。这次优质课评选采取了如下措施：（１）异地上课、现场打分。（２）统一指定课题。（３）上课前抽签定班定课时（我抽到的课时是上午第五节，也是最后一节，这个时候学生一...

如何认识我国知识分子的阶级归属与历史作用

高三政治常识“我国现阶段的阶级关系”中指出:“工人阶级、农民阶级和作为工人阶级的一部分的知识分子已经成为我国社会主义社会的基本阶级力量。”对此,有的学生提出疑问:“既然说知识分子是工人阶级的一部分,为什么要把他同工人阶级、农民阶级并列为我国社会的三支基本阶级力量;既然把工人阶级、农民阶级和知识分子并列为三支基本阶级力量,为什么又把知识分子说成是工人阶级的一部分。”学生提出的这些疑问,事实上就涉及到如何认识我国知识分子的阶级归属与历史作用。对此,笔者谈一孔之见。 一、我国知识分子的阶级妇属 知识分子是指具有一定文化科学知识,主要从事脑力劳动的人。从我国目前的实际情况看,一般地讲,

数学教学中思维批判性的培养

数学教学中思维批判性的培养唐绍友（四川重庆一中６３００３０）１问题的提出我国有关数学教育专家曾利用一道著名的测验题（Ａ．Ｓｃｈｏｎｅｆｅｌｄ）：“一条船上，有７５头牛，３４头羊，问船长几岁”．在浙江一个小学四年级班上作过测验．其结果是：４５名学生中，...

课堂结尾的四种方式

1、总结的方式。即对本课节的教学内容、学生接受知识的情况进行整理、归纳,使所授的内容系统化、完整化。在总结时,可由教师讲,也可让学生先讲,尔后教师进行概括、归纳。 2、启发的方式。即抓住教材本身的启示性和学生思想、认识的“热点”、疑虑,循循善诱。深化思考,对教学内容作适当延伸。

“热点”教学三要

由于新闻媒介的迅速传播和手段的多样化,中学生获得了大量的信息,其中有不少是“热点”问题。在教学中,教师要针对这些热门话题,引导学生正确地分析,提高他们的认识水平和辨别能力。“热点”教学,一要选好、选准“热点”。

读书笔记四法

做好读书笔记既是课堂教学的重要环节之一,又是课外阅读的有效手段。它不仅可以帮助学生积累资料,而且还能加深对教材的理解,巩固记忆,使所学的知识系统化和条理化。我在教学中采取了以下几种方法,指导帮助学生掌握写读书笔记的技巧。一、批注法,分为做记号和写批语两种。要求学生在书中找出重点、难点、精彩语句、关键词,有疑问之处,用一些符号和标记在字里行间和四周空白处做出批注,以便阅读时引起注意。批语表明自己的态度和精辟独到的见解。二、系统法,学生上课记的笔记是最典型、最常见的系统笔记。要求学生纲目清楚,体系完整;抓准要点,重点;摘录要准确,提要要简练,既是原章节的浓缩,又要有个人的心得体会。

举·例·五·味

第一,以举例的性质上讲,坚持正面与反面事例相结合,以正面事例为主。这样可以弘扬正气,树立榜样,激励学生勤奋上进,培养他们正确的人生观和世界观。同时要慎用反面事例,防止学生从中吸取有害成分。第二,从举例的内容上讲,坚持自然科学与社会科学事例相结合,以社会科学事例为主。因为政治课本身就是一门复杂的社会科学。运用社会科学自身的实践认识、经验教训来搞好思想教育效果更好。也便于学生高瞻远瞩,少走弯路。第三,从举例的程度上讲,坚持大事例与小事例相结合,以小事例为主。

小议提问

在思想政治课教学中,常常遇到这样两种提问:一种是教师向学生提出问题,另一种是学生向教师提出问题。人们把提出一个好的问题,看作是解决问题的先导。教学既然是师生双方的活动,精心设计问题就成为解决问题的基础和前提,它是沟通师生思想的重要手段,也是我们解决教学矛盾的一把钥匙。本文拟就教师的提问,谈一些粗浅的看法。过去,由于有的教师忽略了提问这一环节,存在着不少问题: 一、提问缺乏可答性。即设问范围过大或者过小。过大的问题学生三言两语说不清;