中班“停车场”主题建构活动

活动缘起我园地处蜀南竹海腹地,竹资源非常丰富。由此,我们就地取材,做“竹”文章,开发了一系列生态环保的竹积木供幼儿搭建,在搭建中架构起幼儿学习的特色课程,在游戏化的情境中不断提升幼儿探究能力和建构水平。在班级“轮子滚滚”主题活动中,教师发现孩子们特别喜欢拼搭各种各样的车,不断有孩子提出:这么多的车停在哪里呢?于是,我们根据孩子的兴趣,结合班级孩子的建构能力,充分利用竹积木,引导孩子解决车子停放的问题——搭建停车场。

家乡高铁引发的游戏

最近,孩子们对家乡刚开通的高铁特别感兴趣。在区角活动时,睿睿躺在前后分别由一根小棍串起2个车轮的长积木上,双脚不停蹬地,推动积木前进,嘴里大声喊着:“让一下!让一下!高铁来啦!”这引来不少孩子围观并模仿。直到活动结束,孩子们意犹未尽地谈论着高铁。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出,“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”,要“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值,把握时机,积极引导”。

“小邓老师”

这学期，我带的是新招的中班孩子。开学第一天，高个子男孩小邓很快进入了我的视线，他精力旺盛，特别好动。比如，他总是摇来晃去，把小椅子摇得发出各种响声，脸上一副得意的神情；集体活动时，他总喜欢一会儿伸手去扯邻坐小伙伴的衣服，一会儿双手使劲捶打桌子，一会儿又钻到桌子下面玩；

请不要打扰我

自主游戏时间,孩子们齐心协力地把装材料的箩筐搬到户外,兴致勃勃地玩了起来。听到几个男孩正在讨论游戏计划及如何分工合作,我觉得非常有意思,便停下来继续观察。他们是想建造一个豪华型动物园,不仅有大门、围墙,还有动物住的房子、动物园工作人员的宿舍等。做好计划,大家便分头行动了。不一会儿,一个'豪华型动物园'就快落成了。我看来看去,总觉得孩子们的作品还不够完美.

男孩飞飞

去年新冠肺炎疫情缓解后,县教体局组织教师下乡支教,我主动申请全职下乡支教。飞飞是在我支教过程中遇到的一个男孩。我到支教幼儿园的第二天早上,带班老师叫飞飞爸爸来园填“困难学生补助表”,她和家长聊起孩子在数学学习方面的情况,希望家长能给予一定的帮助。

将心比心

今年9月,女儿上幼儿园了。从此,在幼儿园里,我便有了双重角色:教师和家长。好巧,这学期我带的也是小班,每次送女儿入园,我都会亲自送她到班上。分开时看到女儿依依不舍的眼神,我也很揪心。于是,我便理解了我班的家长为什么每次送孩子来园总要在窗台上趴着看好一会儿才离开,为什么他们总有对教师、对保育员的各种嘱托,为什么他们走了几步又转身回来看几眼孩子……上周五,我去外地学习,刚到目的地,就看到有位家长在班级微信群里发了一条信息.