-
题名几类条件最值的解法
- 1
-
-
作者
张光华
-
机构
四川省阆中县二龙中学
-
出处
《中学数学教学》
1990年第5期29-31,共3页
-
文摘
本文从解析几何角度,探讨几类条件最值的求法,供参考。在约束条件下,用解析法求z=f(x,y)的最值的步骤是: (1) 明确约束条件的几何表示; (2) 确定动点(x,y)。
-
关键词
约束条件
目标函数
阴影部分
短半轴
距离公式
椭圆弧
干毛
纵截距
径长
圆相
-
分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
-
-
题名浅议函数奇偶性教学
- 2
-
-
作者
张光华
-
机构
四川阆中县二龙中学 邮编:
-
出处
《中学数学教学》
1993年第5期18-21,共4页
-
文摘
本文就作者的教学体会,探讨了函数奇偶性的定义和判断、函数按奇偶性的分类、奇偶函数的图象特征以及函数奇偶性的应用等方面内容。
-
关键词
奇偶性
对称数
当且仅当
点对称
下定义
数形结合
握奇
二万
下判断
上明
-
分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
-
-
题名巧用直线与圆有公共点的条件解题
- 3
-
-
作者
张光华
-
机构
四川省阆中县二龙中学
-
出处
《数学教学通讯(教师阅读)》
1991年第4期24-26,共3页
-
文摘
众所周知,直线与圆有公共点的充要条件是圆心到直线的距离不大于圆的半径。应用这一关系解决一些数学问题将另辟蹊径。别具风格,现举例说明如下。一求值例1 已知|a|≤1,|b|≤1,且a((1-b<sup>2</sup>)<sup>1/2</sup>)+b((1-a<sup>2</sup>)<sup>1/2</sup>)=1,求a<sup>2</sup>+b<sup>2</sup>的值。解:令x=(1-b<sup>2</sup>)<sup>1/2</sup>,y=(1-α<sup>2</sup>)<sup>1/2</sup>,则直线ax+by=1与圆x<sup>2</sup>+y<sup>2</sup>=2-(a<sup>2</sup>+b<sup>2</sup>)有公共点((1-b<sup>2</sup>)<sup>1/2</sup>,(1-a<sup>2</sup>)<sup>1/2</sup>),于是(|-1|)/((a<sup>2</sup>+b<sup>2</sup>)<sup>1/2</sup>)≤((2-(a<sup>2</sup>+b<sup>2</sup>))<sup>1/2</sup>),
-
关键词
公共点
数学问题
求值
参数方程
反气
不大于
普通方程
题设
高考题
气少
-
分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
-
-
题名巧用直线斜率解题
- 4
-
-
作者
张光华
-
机构
四川阆中县二龙中学
-
出处
《中学教研(数学版)》
1990年第8期15-16,共2页
-
文摘
对于一些数式(或变形后的)结构与直线斜率有关的数学问题,我们可以通过相似联想,利用直线斜率的几何意义,巧妙地加以解决,以下对此举例说明。一、证明不等式例1 已知a、b为实数,且e【a【b,求证:a^b】b^a。(83年高考理科试题) 证:将a^b】b^a取对数得 blna】alnb即lna/a】lnb/b如图1,A(a,lna),B(b,lnb)
-
关键词
直线斜率
数学问题
相似联想
几何意义
解析表达式
等轴双曲线
有理项
第二象限
三点共线
列土
-
分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
-
-
题名求一类函数解析式须重视定义域的讨论
- 5
-
-
作者
张光华
-
机构
四川省阆中县二龙中学
-
出处
《数学教学通讯(教师阅读)》
1989年第5期12-14,共3页
-
文摘
就能用解析式表达函数关系的所有函数而言,其定义域并不都能通过解析式明显地反映出来。在表述某些函数关系时,不仅应写出解析式,而且应标注定必域或对定义域作必要的讨论。特别是已知复合函数求原函数或已知原函数求复合函数时,人们往往仅注重解析式的寻求而忽视对定义域作必要的讨论,其结果常常扩大了函数定义域。基于此,本文以复合函数的定义(见高中课本《微积分初步》,P.34,本文从略)为理论基础,从理论上阐述解这类题目时。
-
关键词
函数解析式
求一
函数关系
函数式
题设
解析表达式
可州
解集
程一
复台
-
分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
-