做朴素、幸福而有根的乡村教育

新型城镇化,不是简单的农村变城镇、农民变市民,而是城乡统筹、城乡一体、和谐发展、互促共进的城镇化。阆中作为国家64个新型城镇化综合试点地区之一,我们在城镇化背景下的教育发展进程中,坚持城乡统筹,力促教育均衡,努力做朴素、幸福而有根的乡村教育。一、守住朴素之根,追寻幸福目标教育本身是朴素的。她的朴素,源于教育本是为了促进人的发展这一本质特征,源于我们对教育应有生态的不懈追求。

期待教育常识的回归

然而,当下教育者所遵从的大多只有知识、分数,大多只有空洞的说教,大多只有僵硬的制度,大多只有束缚人的铁笼,而没有“人”,没有“人性”.泰戈尔说,教育应当向人类传送生命的气息.而没有“人”、没有“人性”、没有生命气息的教育只会在远离常识的路上越走越远.一、遵循规律、幸福教育、快乐童年（一）教育应该遵循孩子身心的发展规律,应该遵循教育自身的发展规律,这是最重要的常识.

陪伴孩子,就是守护童年——读张贵勇《真正的陪伴——爸爸教育孩子的9个关键词》

相对于学校教育而言,家庭教育主要是给孩子一个幸福的港湾、一个快乐的世界、一个成长的空间,让孩子体验童年之趣、成长之美,形成乐观的个性,养成良好的习惯,生成独立的人格,并学会生活、学会做人。

让乡村教育朴素而幸福地活着

理念支撑 1、没有乡村教育的发展就没有区域教育的公平与均衡。 随着城镇化发展进程的推进和城市教育的发展，乡村教育日渐衰落甚至有的地方十分凋敝与破败，这是一个不争的事实。

一方乡村教育的“逆生长”——四川省阆中市乡村教育发展探索与实践

阆中地处四川省东北部、嘉陵江中上游,素有'阆苑仙境'、'千古一城'之美誉。全市农村学校71所,占义务教育阶段学校总数的83.5%。不同于其他地方因'城市中心论'而导致的乡村学校被抽空、被边缘化,也不同于'返乡笔记'中所描述的乡村学校颓废与没落之态,阆中的乡村教育生态良好,每所农村学校都有魅力,富内涵,被21世纪教育研究院评选为'中国2013美丽乡村教育'。

让孩子学会选择比什么都重要

阆中五丰后街有一家牛肉面馆,去那里吃面的人很多。有一天,我慕名而去,那面馆的确生意火爆,尽管才早上七点多,却已座无虚席,排队叫上三两,一品尝,感觉味道并没有多少特别之处,与其他店的牛肉面差不多。但人们为何对这家牛肉面这么情有独钟、趋之若鹜呢？带着疑问,我仔细打量,发现这里除了环境清爽整洁外,还有一个特色—每张桌子上都放着七八个小罐,里面分别装着蒜泥、盐巴、胡椒粉、辣椒油、干辣椒面、酱油、保宁醋等佐料和调味品,

让课堂焕发生命活力

课堂，是教育生活中最神圣的时间节点，是教育旅途中最诗意的幸福驿站。变革单调乏味、缺少生机与活力的传统课堂势在必行，构筑幸福、愉悦、高效、生动的理想课堂，势在必行。

让孩子学会选择比什么都重要

阆中五丰后街有一家牛肉面馆,去那里吃面的人很多。有一天,我慕名而去,那面馆的确生意火爆,尽管才早上七点多,却已座无虚席,排队叫上三两,一品尝,感觉味道并没有多少特别之处,与其他店的牛肉面差不多。但人们为何对这家牛肉面这么情有独钟、趋之若鹜呢?带着疑问,我仔细打量,发现这里除了环境清爽整洁外。

撤并流言折射乡村学校生存困境

乡村学校的去留,需要综合考虑各方面的因素,但确保乡村孩子的就近入学,确保＂让每一个乡村孩子都不被落下＂,确保乡村文化的薪火相传,永远是首要考虑的因素。陕西省西安市户县蔡家坡小学,因为一则＂撤校＂的流言,家长纷纷为孩子转学,使该校学生突然大量流失,从50多名锐减至3名。家长们担心,＂全校只剩3名学生、5名教师,学校还能办下去吗？＂留下的孩子也为同学们一个个转走心神不宁,校长更是泣不成声,声称＂学生、老师都流失,我确实成了蔡家坡小学的罪人＂。

校长,请关注艺术教师的专业成长

昨晚，遇到一位城郊学校的美术教师——一年前去他们学校时认识了他，小伙子年轻有才气——我问他忙不忙，有没有好照片分享。他说，最近不忙，课程基本都结束了，但没玩相机，朋友搞画展，要作品，他在画油画。我说好啊，油画很高雅。

“十三五”县域教育的新突破

达成"十三五"的教育目标任务,在全面小康的战略布局中具有基础性、先导性作用。习近平总书记在关于县域治理的论述中指出:"县一级承上启下,要素完整,功能齐备,在我们党执政兴国中具有十分重要的作用,在国家治理中居于重要地位。"作为县域治理的组成部分,县域教育在"十三五"应该而且必须有所作为。

其实,我们都可以成为教育家

什么是教育家？我以为,教育家是一种社会公认,而不是任命的,也不是自封的;教育家是在教育现实生活中做出来的,而不是闭门造车造出来的;教育家是长时间自然积淀生成的,不是类似＂工程＂的做法成批地＂打造＂出来的;教育家是在持之以恒的实践与反思中成长起来的,而不是刻意培养出来的;教育家不是诞生在象牙塔、研究室里,而是诞生在教育教学一线的辛勤耕耘与不懈实践中。

校长要做学校和教师发展的导向

《人民教育》2018年第12期核心议题“校长领导力的修炼与提升”系列文章，使我更深地认识到，校长不仅是学校工作的管理者、学校事务的决策者，更是学校和教师发展的导向。