小学低段语文教学研究

小学低段的儿童,刚从幼儿园进来,仍天真活泼、好奇,教学中,老师要以一颗童心融于其中.

小学数学素质教育探索

素质教育与应试教育的根本区别是什么？那就是应试教育“以老师为中心”,学生为客体,是传授知识的模式,素质教育是“以学生为主体”,教师为主导,是培养能力的模式,下面探索数学的教法.

课堂教学中非预设性生成的应对策略

新课改提出,教学不只是单向、封闭、静态的知识授受过程,而是师生多向、开放和动态的对话、交流过程。这种多向、开放和动态的对话、交流过程,使得教师在课堂上较以前更容易遇到一些非预设性生成。如何应对这些非预设性生成十分重要,应对得好与坏会对课堂教学的有效性起到关键性作用。本文结合自己的教学实践,就课堂教学中非预设性生成的应对策略谈谈自己的一些做法和体会。

结构化、一致性让数学“四基”在复习课中得到升华--以“立体图形体积的复习”为例

在“立体图形体积的复习”一课中,笔者以结构化的理念为指导,通过整合教学内容,沟通知识间的内在联系,使之条理化、系统化,形成对立体图形体积计算方法的一致性认识,达到把“厚书读薄”的效果。本课从“面动成体”引入,感知由平面图形运动形成直柱体的相通之处,再复习立体图形体积计算公式的推导过程及联系,体会所有直柱体的体积计算公式都可以统一为:V=Sh。

点、线、面、体勾勒成长空间

《孙子算经》认为,数学是天地万物最根本的东西,是“四时之终始,万物之祖宗”。点、线、面、体勾勒出了多姿多彩的世界;教育路上,点动成线,线动成面,面动成体,只要不停止前进的脚步,也能勾勒出属于自己的成长空间。点--初识数学教学2000年,18岁的我怀揣着无限梦想踏入青神县学道街小学。然而,最喜欢数学的我没能教上数学。何时才能实现我的数学教学梦呢?

让我们一起来构建和谐家庭

孩子是家庭的希望，是祖国的未来。只有家庭的和谐，社会才能和谐!而家庭的和谐重在关爱孩子。让孩子幸福，让孩子快乐，让孩子健康成长，是我们每个做父母的心愿。构建和谐的家庭是我们每一个人的职责，需要家庭的每一个成员都要付诸行动。在我任教班级中据我了解有好几位家庭已经破裂，父母们对孩子的管教存在很大的漏洞，孩子的学习、行为都较差，在班级中也不太活跃，

数学教学怎样培养学生的情感态度

小学4—6年级数学的内容丰富,结合情感态度进行教学,会收到良好的效果。

按知识模块深度理解小学数学教材的策略——以西南师大版教材“数的运算”部分为例

《数学课程标准(2011年版)》安排了“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”、“综合与实践”四个领域的课程内容,在每个领域内容中设计了若干知识模块,如“数与代数”部分有“数的认识”、“数的表示”、“数的大小”、“数的运算”、“数量的估计”等知识模块,不同版本教材将各知识模块的内容按一定的顺序并列分布在各册教材中编排。

渗透“变中有不变”思想的教学实践与探索

在学习数学知识或应用数学知识解决问题的过程中,会面对千变万化的对象,在这些变化中找到不变的性质和规律,发现数学的本质,这就是"变中有不变"思想。"变中有不变"思想贯穿于小学数学教与学的全过程,是探索规律、抽象概念、整合知识、解决问题等的重要思想方法,是发展学生思维能力、提升学生数学素养的关键点之一。

农贸市场参观记

农贸市场热闹极了,叫卖声,讨价还价声,自行车铃声,汇成了一首迷人的交响曲。哇,农贸市场里活蹦乱跳的鱼,丰富的水果,膘肥红润的鲜肉,新鲜的蔬菜,白白的大米……让人目不暇接。

“商不变的规律”教学实录与评析

教学内容：西南师大版《义务教育教科书·数学》四年级上册第87页。教学目标：1.结合商的变化规律理解商不变的规律,感悟变与不变的数学思想。2.在观察、对比、讨论、举例等数学活动中总结商不变的规律,培养学生归纳概括的能力。教学重点：探索商不变的规律。教学难点：沟通商的变化规律与商不变的规律之间的联系。教学准备：课件。教学过程：

爸爸，您听我说

爸爸，您知道吗？我有许许多多的心里话想对您说，可是，又不敢当着您面向您说，害怕说错了，惹您生气。今天，老师叫我写一篇诉说心里话的作文，这股潮水再次涌上我的心头，更加坚定了我要向您倾诉的决心。