对师范系教学改革的一点设想

八二年我中师毕业,当过几年音乐教师和少先队大队辅导员后,又到音乐学院师范系学习、深造。作为一个未来的音乐教育工作者,面对目前社会音乐活动,学校的音乐教学与改革,儿童学习音乐的热情,使我越来越感到了身上的担子和责任。 我们关心自己的学习与进步,关心自己的成长与未来。作为一个在校学习的音乐师范生我更关心培养音乐师资的师范系的改革与壮大。这里谈谈自己的一些想法和建议。 一。

谈音乐师范和声教学中的键盘和声教学

提起键盘和声,凡是师范专业的和声教师,现在大多一致公认:对于音乐师范专业的学生来说它是一项极为重要、极为实用然而又是很棘手的教学活动。它是必不可少的技能性的教学练习。只有熟练掌握了键盘和声的理论和技术、技能,才能更好地胜任他们将来的教学工作。而多年来。

浅谈音乐师范的师资培养

从全国各高等艺术院校的师范专业、师范院校的音乐专业办学的现实状况来看,如何培养出国家所需要的、合格的音乐师资,存在着不同的看法。师范院校音乐专业的特点难于得到关注,各技术学科基础训练难于得到重视。艺术院校的师范专业中,各门课程设置比例及相互配合、教育学、心理学、教学法在音乐专业上的实际运用等方面都存在着教学改革问题,而且都集中体现在是否具有师范教学特点上。 高师音乐教育不是为培养演奏(唱)专家开办,而要办出师范特点来。

立足未来,学教并进——音乐师范专业乐理课教改实践

一、乐理课教学应遵循师范专业方针 师范专业的办学方针本来是非常明确的,即,为社会培养和输送急需的合格教师。然而,众所周知,很长时间这一明白无误的办学方针却因为各种原因,并没有得到真正有效的贯彻和实施。随着师范教育的蓬勃发展,师范教育学中的这种不正常状况,已引起了越来越多的人的关注,一些改革措施也已可喜地正在落实。

音乐师范钢琴课教学特性及环节觅要

为了适应我国普通学校音乐教育事业不断发展的需要,当务之急是要大量培养合格的音乐教师,此项任务十分艰巨,仅靠几所原有师范院校的音乐系,是远远满足不了形势需要的。有鉴于此,各地音乐学院相继办起了师范系,为培养音乐师资开辟了广阔的天地。

对办出高师音乐系(科)教育特色之管见

党的十三大指出:“百年大计,教育为本”。师大音乐系和音院师范系应当继续坚持为基础教育服务的办学方向,进一步办好高师音乐系(科)的教育特色,为国家培养出更好更多的合格的中等学校音乐师资。 对于音乐师范教育,我曾多次听到两种片面的说法和两种感叹:一种说法是“音乐师范系的毕业生不姓师。

教育心理学在音乐基础理论教学中的应用

本文主要论述了在音乐基础理论教学中结合教育心理学所采取的一些教学法。通过“知识——技能—解决问题——创造性思维”这四个层层深入的步骤来设计各种教学方式，以达到提高学生学习理论的效率，增大其积极性的目的。

师范钢琴教学中的一项改革——开设“简谱歌曲即兴伴奏”大课

音乐院校师范系的任务,是为广大城乡中学及中等师范学校培养音乐师资。 声乐与器乐是音乐师范教育的两大支柱,是中学音乐教师必须具备的基本技艺。键盘则是器乐这一大支柱的主要部分,它担负了中学课堂教学和课外辅导的任务。这就要求中学教师不但要有键盘的基本功,更重要的是具有歌曲即兴伴奏、随调应变的能力。

音乐欣赏在音乐教育中的地位和作用

音乐欣赏是一门研究专业作曲家的作品和民间创作的科目,它是整个音乐教学内容的重要组成部分。但是,就目前来讲,欣赏教学在小学、中学、中师以致专业音乐院校的整个音乐教学过程中是一个薄弱环节。从表面现象看,原因之一是没有统编的或参考性的教材(苏联早在四十年代就有了正规的欣赏教材),再就是没有专职的教师。 据不完全统计,川音几乎每个学生都拥有一台录(放)音机,平均每人拥有磁带二十盒。但多数学生的磁带内容多属市面上粗制滥造的流行音乐。学生对比较高雅的室内乐、交响乐普遍不感兴趣。许多不常听到的民歌,他们也觉得不好听。

心理调节与生理调节对歌唱的意义

艺术歌唱及声乐作品的表现充满着复杂的生理和心理活动，深入总结和研究歌唱过程和生理机制和心理活动规律，已成为解决声乐领域一些关键性问题的途径。本文针对各种心理和生理因素对嗓音的制约作用，阐释了生理调节和心理调节对歌唱的重要意义并提出了一些切实可行的调节方法。

歌唱技巧与情感表现之我见

在声乐艺术中，情感表现是思想，技巧则是手段，没有情感表现的需要，技巧不会产生和存在，情感表现如没有技巧的存在也是无法存在的。情感与技巧是歌唱艺术中血肉相连的两个部分，是一种相互制约，相互协调的关系。笔者在长期的声乐教学和声乐演唱过程中，总结出几点体会。