音乐院校培育大学生文化自信的路径探析

音乐院校大学生作为未来文艺工作者,承担着强国兴族的历史重任,提升中华优秀传统文化素养对其个人成长和国家发展都具有重要意义。因而培育文化自信是当今音乐院校开展思想政治教育的重要任务。以全国四所音乐院校的500名学生为样本,注重分析教师人文素养、课程内容和校园环境等因素对学生中华优秀传统文化素养培育的影响。研究结果表明,教师素养是影响学生文化自信培育的最重要因素,其次为中国音乐创作生产力和校园人文环境等因素。对此,我们应注重提高教师的人文素养,着力强化对学生思想引领和成长服务。同时,应优化校园人文文化环境,提升中国音乐创作生产力,着力提升大学生的文化自信和综合素质,助力全员、全过程、全方位育人。

美育聚焦“大概念”:农村小学艺术课程开发与实践

农村基础教育中的美育是乡村振兴战略的重要一环。目前,我国农村小学学生获得高质量美育的机会较少,且大都停留在单一知识灌输的低水平学习状态。农村学校美育不应局限在“单纯追求某一学科知识和技艺”以及“音乐工艺模式”教育轨道上发展。从“大概念”视角出发的综合性艺术课程可作为提升农村学校美育的落脚点;创设多学科紧密相连的融合性课程,以大单元整体教学设计为路径,单元内由一个或几个大概念统摄多种艺术形式,共同指向对人文主题的体验感知与文化理解。在跨界学习情境与丰富多彩的艺术体验中,引发学生追求美与崇高,升华人文精神,完成对人的整体塑造,是面向农村小学艺术美育课程开发的逻辑归旨与行动策略。

格式塔心理学理论在钢琴教学中的应用研究

格式塔学习理论区别于传统的钢琴教学模式,它更强调学生从整个学习过程中探索音乐内部的逻辑结构关系,从问题的根源出发,通过一个学习情境所获得的学习能力迁移到另一个或更多的学习情境。它是一种具有理论价值和实践指导价值的方法论。将格式塔心理学的学习理论运用于钢琴教学的研究,有助于建构基于学习理论的钢琴教育实践方法体系。

键盘集体课在中小学音乐教育中的推广

近年来,笔者有幸接触到键盘集体课教学模式,认为推广键盘集体课教学符合我国音乐教育发展方向,特别是结合我国中小学义务教育均衡发展教学设备项目配置的多种乐器,通过推广键盘集体课教学模式,可以让中小学生在较短时间内达到初步掌握键盘演奏的教学目的。键盘集体课强调不是单一的以学习弹琴技巧为目的,而是涉及包括乐理、识谱、节奏、演奏,甚至是即兴演奏等相关内容的综合性课教学模式。让学生的音乐思路更加清楚,让没有经过系统训练的中小学生在较短的时间内,将音符、节奏、演唱、演奏等多个要素进行有机结合。在核心素养的引领下,开展校园文化活动,让孩子们感受到音乐的美好,从而推广键盘集体课,丰富教学手段,促进中小学生的艺术素养特别是音乐素养的提高。

童声合唱教学的美育转型

童声合唱应当用优质的音乐教学去达成全面的育人目的,以彰显其美育性质。北美音乐教育实践哲学重视音乐教育在实践中的社会性与伦理性意义,这给我国童声合唱教学从知识价值观到育人价值观的美育转型提供了一个重要参考路径。该实践哲学指出,由于知识价值观脱离善与幸福的追求导致音乐教育出现了“合理危机”,提出音乐教育应服务社会、助力学生成长、带给人们幸福生活。借鉴这一观念,童声合唱等基础音乐教育可以更好地探索以美育人的新路径,实现尽善尽美的美育理想。

心理学视域:钢琴演奏与教学中的“动觉表象”研究

钢琴演奏是一项复杂的艺术运动,通过大脑的神经系统来控制身体,在演奏过程中涉及视觉表象、听觉表象、动觉表象及触觉表象的心理活动。文章关注钢琴教学中的“动觉表象”训练,帮助演奏者通过视觉、听觉、触觉等一系列感官训练提升个人的演奏技能、记忆力、控制力和想象力,并针对个人思维导向的不同而采取“差异化”的教学方式,旨在丰富钢琴演奏与教学方法,进一步促进钢琴演奏技术与心理控制技能的发展。

音乐美学“自律论”与钢琴教学研究

本文从美学理论的视域来探讨钢琴教学中结构与音乐之间的关系,对杰弗里·斯温金提出的“参数化元素”进行再研究。通过构建的演奏参数(技术、诠释和表达)在教学中的作用,产生的诠释效果,探讨“如何在教学中培养学生的审美品质和创造艺术灵感”这一研究主题,以期通过国外研究者关于钢琴教学领域的新兴研究主题,获得在研究理论、研究方法以及演奏技术上的启示,从而促进实践与理论融合的中国钢琴教育新发展。

学科融合视域下的古筝协奏曲《枫桥夜泊》教学研究

学科融合、学科综合、跨学科交叉等相关学术话题已成为国内外大多数学者关注的重要内容。本文从学科融合的理论视角来对古筝教学进行研究。以王建民先生创作的古筝协奏曲《枫桥夜泊》为例,在阐释该乐曲的中国传统文化内涵、美学特征、传统戏曲特征的基础上,探析音乐与文学、音乐与美学、音乐与戏曲融合的古筝教学研究。

以“美的教育”实现“教育的美”——电子科技大学实验中学附属小学“纯美教育”探索之路

办学伊始,电子科技大学实验中学附属小学就明确了努力办一所高质量、有特色的现代小学的追求。为此,学校提炼出“纯美教育”办学特色。“纯”是纯真、纯正、纯雅,“美”是美好,“纯美”即纯真美好。“纯美教育”是对儿童生命、儿童发展理想状态的教育期望,也是学校的教育理想。

羌族铠甲舞的悲剧美学探析

铠甲舞是羌族特殊的礼仪性舞蹈,从早期的战争誓师到现今的缅怀感恩,铠甲舞保留了羌族远古文化的特质,交织着特殊的文明经络,在历史长河中熠熠生辉。铠甲舞的传承与发展不仅成为羌族独特文化的代表,也蕴含极大的美学价值及时代意义。本文从悲剧美学角度探讨了羌族铠甲舞的构成元素,以弘扬羌族文化、发掘铠甲舞的美学价值为目的,对羌族文化艺术进行了细致、全面的解读。

罗杰斯“人本主义”学习理论在钢琴教学中的应用

本文汲取了罗杰斯的教学观和学习观,从师生关系、教学方法、学生学习方式、教学目标等方面将罗杰斯倡导的以学生为中心的自主学习方式与教师的指导方式相结合,从学生和教师两个维度探讨了罗杰斯"人本主义"学习理论在钢琴教学中的有效应用,以期探索更有效的钢琴教学模式。