心理学规律在生化检验技术教学中的应用

利用心理学的某些规律，如首因效应、期待理论、罗森塔尔效应、艾宾浩斯遗忘规律和迁移规律，指导生化检验技术教学，效果较好。

加强医学专业教师的综合素质教育 促进教育改革深入发展

实施素质教育,适应 21世纪对医学人才的需要是中等医学教育当今所面临的首要问题,也是教育、教学改革的目标.由应试教育向素质教育转变过程中,教师自身素质将是这个转变的重要前提条件,尤其是医学专业教师都是医学院校毕业,没有经过系统的教育学、心理学的正规培训和学习,缺乏教育理论和教学艺术,以致课堂教学效果往往达不到最佳状态.因此,必须认真学习教育学,掌握教育改革的理论,提高医学专业教师的综合素质,从而使教育改革取得良好的效果.通过学习,我们认为医学专业教师除了要加强专业课学习以外,还要从以下几个方面提高教育综合素质.

生物化学教学中“学生无问题现象”剖析

生物化学是医学的重要基础课之一.提到这一学科,学过生物化学的学生都深有感触:难,不好学;内容复杂,涉及到许多化学结构式、化学反应方程式和一系列的酶,抽象、枯燥、乏味.作为这一学科的教师,在几年的教学过程中,遵循着"一切为了学生,为了一切学生和为了学生一切"的宗旨,想尽办法,采取多种措施,教学效果有所改善.但是,给笔者感触最深的是,在这一学科的教学过程中"学生的疑问很少".学生服从课本、服从教师,个性人格缺乏,依赖性强,课堂沉默,几乎出现"无问题课堂"现象.难道学生对这一学科的知识都真的学懂弄通了吗?事实并非如此.带着这个疑问,笔者从多方面查找原因,进行剖析.

加强实验课中的安全意识

实验课是培养学生专业素质的重要途径,安全是实验教学的基本保证.笔者通过多年的教学实践体会到,要上好一节实验课教师不仅要认真备课、准备充分、操作正确、结果精确,还应注意加强实验课中的安全意识,安全势在必行.

生化检验技术教学改革尝试

按照教学大纲要求，针对医学检验专业课程特点和学生特点，改革生化检验技术教学，突出教学重点，密切结合临床，让学生感受到临床工作氛围，从而提高学习兴趣。

“空气”、“木匠”、“医生”——谈班主任的教育管理工作

班主任应该是什么样子？有人这样比喻，班主任是空气、是木匠、是医生。比喻当然不是很恰当，但确有给人以启发之处。

学生厌学生物化学的原因及对策

生物化学是医学的重要基础课之一,是目前生命科学发展的前沿学科,发展快,技术新.它与其它医学基础学科关系密切,对疾病的预防、诊断、治疗、预后观察起着决定性作用,是一门重要的工具学科.