论高中化学教学中学生创新能力的培养

随着我国教育理念的不断转变,高中化学教学也应该适应时代整体的发展潮流,对自身的教育教学方式进行一定的转变,使学生在接受的同时可以做到学以致用。对学生进行教育教学的根本目的就是为了与时代接轨,从而找到适应时代发展的教育方向,进行有针对性的人才培养。基于此,对高中化学教学中学生创新能力的培养进行了分析。

高中数学自主探究式教学模式理论及实践探析

随着科学技术的发展,数学的应用范围也愈发广泛,传统的课程讲学越来越难以取得优秀的教育效果,这个时候就需要教师摒弃传统教育理念,推行教育改革,用更新颖的教学方式激发学生的学习兴趣,建立自主教学的学习环境,将学生作为中心,从接受知识转变为探究问题,发现知识。由于人才培养的要求更高,传统的教学模式已经逐步从新的教育模式中脱离;高中数学的教学模式开始以学生为主体,由学生自主解决实际问题,让学生自行探究和发现知识,教师的身份由传授者逐渐转变为引导者,为学生的探究提供帮助。

高中英语文学阅读思维型课堂教学体系的构建

高中是夯实学生英语基础、培养学科素养的重要阶段,文学阅读作为高中英语选修课的重要课程,其育人价值逐渐受到教育界的高度重视,英语文学阅读可以培养学生的人文素养和英语阅读思维,对实现学生综合素质的全面发展具有积极意义。本文主要针对基于思维过程中的高中英语文学阅读思维型课堂教学体系的架构进行分析和阐述,希望给予我国相关教育同仁以参考和借鉴。

高中数学教学中数形结合法的运用探讨

数学作为一门基础学科,其具有较强的实践性和逻辑性,但是在传统的固化教学模式中,教师更加注重传授知识,导致学生难以掌握数学解题技巧和学习方法,这对学生思维能力和数学素质的培养十分不利。文章针对高中数学教学中数形结合法的运用进行了分析和探讨,希望能给相关教育同仁以参考和借鉴。

观察学习在高中地理教学中的应用研究

高中的地理教学中,教学方法尤为重要,由于知识面的广泛,知识难点较多,需要一个正确有效的教学方法作为教学质量的支撑和保证。利用观察学习法能够有效解决这一问题,通过观察学习能够更为直观的诠释地理学习中的各种内容,使学生更为深刻直观的接受地理知识,加强了对地理知识的掌握和应用,激发了学生对地理课堂的兴趣。

新课改革下的地理教学心得

在新课程改革中,教师的教学方式应有新的转化、由传授知识向引导发展转化、由组织教学向探究教学转化、由教教材向用教材教转化。使学生在趣中学、在学中发展兴趣,积极主动地培养各种能力。

信息技术与学科整合的几点认识

信息技术与学科整合可以真正实现教学目标的综合化、教学过程的民主化、教学方法的多样化和教学技术的信息化。整合的思想,是以整体的、联系的、发展的、变化的观点去分析、研究、解决学科教学中的问题,从而使素质教育的学科教学得到突破性进展。

浅谈如何开展高中自习研讨课

在新课改的大背景下,如何发挥学生的自主学习能力对于工作在教学第一线的教师来说是一个挑战。本文从开展自习研讨课的理念、基本步骤、教师在研讨课中扮演的角色、研讨课中注意的问题等四方面简要阐述了自习研讨课开展的意义以及必要性。

浅谈如何规范学生的学习与答卷

生物学语言的表达能力是衡量学生生物课学习水平的重要方面。如何培养学生的生物学语言、提高学生的生物学语言表达能力,本文对此问题进行了探讨。

高中化学新课程理念下的课堂教学探究

在新理念下,中学化学作为科学教育的重要组成部分,其教学重点放在如何使学学生自觉并主动地解决其所面临的各种化学问题。所以作为化学教学主战场之一的课堂教学,要求教师要转变观念,引导学生自主探究;设计好课堂教学方案,活跃课堂教学,培养学生发现问题和解决问题的能力。

对高中信息技术教学计算思维培养的几点思考

新时期下,各科教育理念以及模式都发生了巨大的变化,信息技术教学是高中教学的重要组成部分,在教学中,教师要重点培养学生的计算思维,提高信息技术教学的水平和质量。本文主要针对高中信息技术教学计算思维培养进行分析和阐述,希望给予我国教育行业以参考和借鉴。

对高中数学教学存在的问题和实效性的探讨

高中数学是一门重要的学科,不仅可以培养学生的逻辑思维能力,解决一些生活中遇到的问题,而且数学成绩对升学也有重大影响,所以学好高中数学至关重要。其中如何提高高中数学的学习质量就尤为重要,学生都应该认识到高中数学的重要性,并将提高高中数学学习质量和实效性作为高中阶段的重要任务。本文主要针对于高中数学这一课程中存在的教学弊端,提出几点改革方法,改善目前的课程教学现状。并且通过对高中数学教学实效性的探讨,来提升高中数学这一课程的教学质量。

新课程背景下高中化学有效性教学的策略研究

高中化学是一个实验性、操作性极强的学科。在新课程背景的目标指引下,为了能够让学生通过老师的引导,兴趣饱满得进行化学的学习,需要进行新的教学方法和策略进行教学活动。在目前的具体实践中,有效性教学的方式有利于学生思维的发展,让学生受益匪浅。

关于提高高中生物课堂教学有效性的对策分析

课堂有效性教学这个课题一直备受教育工作者热衷和青睐,不仅仅因为它可以取得令人满意的课堂效果,实现教学目标,又可以使学生掌握扎实的基础知识,实现个人成长。生物课堂有效性的探索由来已久,笔者从自身实际教学经验出发,从教师言传身教、学生自身学习方法以及综合运用教学手段三个层次来展开剖析,试图为提高高中生物课堂有效性找到解决对策。

高中历史课堂有效性教学策略研究

高中历史的教学目标旨在运用历史唯物主义来培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养,促进高中生全面发展。广大历史教师也不辱使命,勇担重责,孜孜不倦地致力于探索出历史教学的最优路径,但历史学科的教学效果依然差强人意。笔者通过实际教学经验和专业所学,力图通过灵活多样的教学手段、整合教学内容、落实教学评价、营造民主平等的学习氛围这四个方面来改进教师教学方法,提升专业水平,使学生掌握高效能的学习方法,在提高学习成绩的同时收获快乐和成长。

高中生物课堂有效性教学研究

基于对新课标中的"探究式学习"的理解和思考,笔者通过查阅相关资料,汲取优秀教师教学精华以及自身实际教学经验,对生物学科的教学现状进行了深入分析,认为应从三个方面进行生物课堂有效性教学的探索方案,即:加强实验课程,培养生物学能力;强化课堂练习;充分发挥多媒体教学优势。

例谈高中语文选修课“诗歌与散文”系列的教学策略

语文选修课的设计,是为了给学生提供更多的语文知识学习空间,让学生在学习到一般的语文知识的同时,能够接受更广泛的文化课程知识熏陶。语文教学本身就是比较开放和主观的教学方式,对于教师而言,对于学生开展语文教学,不仅仅局限于给他们讲解多么复杂的语法知识内容,更重要的,是需要培养学生的文学素养,培养他们的理解能力和思维能力。本文从高中语文选修课'诗歌与散文'系列教学的角度出发,分析研究高中语文选修课和必修课的一些异同点,针对选修课的教学目标和教学意义,提出未来高中语文选修课的教学策略。

新课程标准下高中生物"自主探究"教学的设计

新时期下,随着科学技术的蓬勃发展,人们在日常学习和生活中不仅需要大量的知识,同时更要学会如何去学习新的知识,开发个人潜力,实现终生学习的目标。新课程对传统高中生物教学进行了改进和修正,重点培养学生自主探究的能力,本文主要针对高中生物自主探究教学设计进行分析和阐述,并且提出相关策略,希望给予高中生物教学参考和借鉴。

高中数学微型探究教学的思考

高中数学微型探究教学是由探究式教学方式与传统教学方式相冲突、教学内容和时间上受限制这两个因素相结合而衍变出的新型教学方式。高中数学微型探究教学是以学生为主、教师为辅,根据教师的教学内容,学生用自己的方式方法去学习高中数学,具有主观能动性,这样的学习方式会培养学生的独立思考能力和创新精神。高中数学微型探究教学的主要内容有:教师根据学生的学习情况安排教学内容;根据学生的喜好去探究教学方式;让学生用自己的方式去探究学习;着重于数学研究,达到最好的教学效果。高中数学微型探究教学是把探究与学习相结合,理论联系实际,属于更主动、更高效的学习方法。

高中数学探究型复习课的样式及实践

探究式复习课可以提高学生对数学学科的热情和积极性,对学生学好高中数学知识,巩固已学的知识具有关键作用。本文主要针对高中数学探究性复习课的样式以及实践进行阐述和分析,希望给予我国教育行业以参考和借鉴。