北京林业大学园林学院“十二五”发展建设规划

1学院建设与发展现状1.1学科建设现状北京林业大学园林学院的学科现状主要由风景园林、城乡规划学、园林植物与观赏园艺、建筑学和旅游管理5个学科组成,其中,风景园林为国家一级学科博士授权点,园林植物与观赏园艺学科为国家级重点学科及国家＂211工程＂重点建设学科,城市规划与设计学科为省部级重点学科及国家＂211工程＂重点建设学科。

法国国立园艺与风景园林学院风景园林专业人才培养机制及其对我国风景园林教育的启示

我国风景园林专业招生规模不断扩大,就业形势日益严峻。如何在教学中培养学生的实际工作能力,使其能在高校教育和工作岗位上无缝衔接,是每一个风景园林教育工作者值得思考的问题。法国国立园艺与风景园林学院是法国培养园艺和风景园林工程师的唯一的高等专业学院,以出色的专业培养和就业指导而著称。通过对法国国立园艺与风景园林学院的风景园林专业课程体系、实践教学、个人职业规划与就业指导等方面的介绍与分析,提出我国风景园林专业教育应从课程的丰富性、培养环节的系统性、实践环节的针对性方面进行学习和借鉴。

北林园林学院园林插花领域发展概况及思考

《风景园林》：王教授,您好,很高兴能有机会和您交流。众所周知,您是中国乃至世界插花艺术界的大师,请问您是从小就喜爱插花吗？您最初进入这个行业的动机和契机是什么？王莲英：从事插花事业,我其实是逼上梁山的。对我一生第一次最大的考验与锻炼是1987年在北京举办的＂第一届全国花卉博览会＂的插花展览,

针对园林学院学生谈谈景观设计的九个必要步骤

作为景观设计的先驱人物,米歇尔·高哈汝详尽地解说了设计应遵循的步骤,介绍了对场地进行全面观察的方法及把握其发展趋势的必要性。说明设计工作是如何在了解场地的基础上逐步得到修正和深入的,并建议大家公开设计的过程,以使工作成果得到更好的理解和认可。

全新的模式全新的系统 北京林业大学园林学院风景园林设计课程教学模式改革探讨

伴随着风景园林事业的不断发展,风景园林设计教学理念、内容与手段也必将发生变革。在北京林业大学园林学院设计教研组的共同努力下,风景园林设计的教学工作发生了深刻变化,充分发挥了学科领军学者在本科教学中的引领作用,系统建构了风景园林设计教学的教学内容与教学进程,积极促进了教学成果的交流。并在此基础上建立了一个新的内容体系,支撑教学活动的全面展开,主要包括三个方面:作业体系的模块化,理论教学与实际操作的一体化和教学手段多样化。

北林园林学院建筑类课程教学回顾与展望

园林专业成立伊始,即以开设建筑类课程,强调园林学和建筑学的融合。经过几代教师的共同努力,建筑类课程已经成为风景园林重要的专业课之一,为进一步的风景园林设计学习打下良好的基础。随着风景园林和建筑学的发展,建筑类课程开始改革,探索适应新的学科发展的教学内容、教学模式,课程体系进一步完善,教师队伍得以充实。建筑专业教师逐步建立起有自身特色的对建筑学的理解和教学思想,在未来建立建筑学本科专业将得到更充分的发展。

校企合作培养大学生就业核心竞争力的探索与实践——以仲恺农业工程学院园艺园林学院为例

校企合作是增强学校办学活力的新型平台。仲恺农业工程学院园艺园林学院的校企合作现状、特征以及取得的成绩,为培养大学生就业核心竞争力提供了经验,有利于高校创新型优秀人才的培养。

风景园林研究生教育改革与发展对策研究——以北京林业大学园林学院为例

以培养风景园林拔尖创新人才为目标,简要分析风景园林研究生教育教学的现状,明确指出风景园林研究生培养规模、培养模式、培养水平以及导师队伍建设等方面存在的主要问题,初步构建我国风景园林研究生教育改革与发展的思路,着重指出高水平研究生导师队伍建设是关键,特别强调科学研究在研究生培养中的重要作用。建议通过调整优化风景园林研究生教育学科结构、类型结构、层次结构和地区布局,改进培养模式,提高培养水平,扩大培养规模。

农林院校本科生学习思想状况调查与对策探讨——以湖南农业大学园艺园林学院茶学专业为例

本文分析了茶学专业的特点和培养目标,对大一至大四4个年级的学生进行了学习思想状况调查和归类分析,对如何进行培养和教育作了探讨,提出入学教育与学科导论相结合,名师导航与辅导老师相结合,班主任选拔与专业相结合等提高专业思想教育效果的对策措施。

“植物景观规划设计”课程室外实践教学环节的设计——以北京林业大学园林学院为例

"植物景观规划设计"课程中室外实践环节是教学不可缺少的部分,是理论教学与实践教学相互结合的具体应用。实践课程目的在于对学生尺度感、场景感、科学评价、设计图形语言回归这几类能力的综合训练,而这几项能力之间有着强烈的联系与逻辑秩序。在教学实践过程中对实践课程的推进采用了"以规划设计尺度的变化为主要逻辑系统,穿插要点命题型实践、设计图形语言回归,结合重点要点的强化记忆"等实践教学的课程设计,并深入展开"植物景观规划设计图形语言表达"研究。综合评估发现,室外实践教学内容可以加强学生对植物景观规划设计尺度、内容深度的理解,培养学生较为规范的动手能力,并且帮助学生构建理论与实践对应的学习方法,对"植物景观规划设计"课程有很好的辅助作用。

“双一流”建设背景下高校基层院系校友工作研究——基于北京林业大学园林学院校友工作的思考

建设世界一流大学和一流学科,是党中央、国务院作出的重大战略决策,为提升我国教育发展水平、增强国家核心竞争力奠定了长远发展基础,也为新时期如何办好社会主义大学指明了方向。其中,校友作为高校独特的发展资源,其重要性也日益凸显。文章在对高校校友的概念界定、关系理清的基础上,结合国家"双一流"建设的十大任务,以北京林业大学园林学院为例,探讨新形势下高校基层院系校友工作如何适应形势发展,服务国家建设要求。

北林园林学院园林规划领域发展概况及思考

北京林业大学园林学院开办园林教育至今已有61年的历史,专业成立之初即设置园林规划方面的课程教学和实践。园林规划的教学在专业创办早期主要以《城市及居民区绿地》为主,进入改革开放以后,随着我国城市及风景建设的不断发展,以园林规划的实践研究为支撑,逐步建立和完善了《城市园林绿地规划》和《风景名胜区规划》的课程体系。文中通过园林规划教学发展和实践研究历程的回顾,并结合当今风景园林学科的发展特点,提出应在"回归自然内涵"、"增强科学引导"和"完善课程衔接"等方面积极开展园林规划的教学和研究工作。

北林园林学院观赏园艺专业成立的背景与人才培养

北京林业大学园林学院的观赏园艺专业成立于2000年,目前已有9届500多名毕业生活跃在国内外的观赏园艺行业。本文在回顾观赏园艺专业建立背景的基础上,论述了观赏园艺专业理论与实践相结合的复合型人才培养模式。为培养复合型的观赏园艺人才,促进花卉业发展提供借鉴。

北林园林学院园林历史及理论发展研究

论述了北京林业大学风景园林学院致力于历史与理论的研究,审视了以研究为基础的中外园林史的系统化教学体系的探索,总结了在园林史、园林艺术、传统园林理法以及当代理论领域研究方面取得的突出成果。并提出进行风景园林教育体制优化,解决目前园林历史与理论领域人才匮乏和资金短缺的问题,以此促进园林历史与理论研究工作可持续地向前发展。

北林园林学院植物景观领域发展概况及思考

中华民族自古热爱自然,钟情草木,形成了具有深厚植物文化底蕴的园林传统。当代尤其是改革开放后随着快速推进的城市化进程,城乡绿化也得到快速发展。与之相适应,以北京林业大学园林学院为代表的我国风景园林教育机构也对植物景观的教学进行了不断的改革,经历了分散的传统植物景观设计教育、植物景观设计相关独立课程的设置到课程体系的构筑及专门教学团队的组建等三个不同阶段。应对当前全球性的气候变化和快速发展带来的生态环境的恶化,园林植物景观规划设计的教学、研究和实践都面临着更大的挑战。

北林园林学院风景园林工程课程回顾与展望

当前北林风景园林工程课程的教学是在专业成立后经过60余年时间逐步积累、改革发展起来的。在北京林业大学建校60周年之际,通过访问课程建设的诸位前辈,对课程发展的历程进行回顾,发现风景园林工程始终坚持技艺合一的思想,并随时代和技术的发展而变化。展望未来,风景园林工程课程仍将继承前辈的理论精髓,随风景园林建设中材料、技术、工艺等的变化而充实提高,在教学思想、教学内容和教学方法等方面不断适应人才培养和社会发展的需要。

全日制风景园林专业硕士“1+2+3”实践教学模式的探索--以南京林业大学风景园林学院为例

针对现行的全日制风景园林专业硕士实践教学对学生实践能力和应用能力培养的重视不够等问题,南京林业大学风景园林学院在对全日制风景园林专业硕士的特点进行分析的基础上,提出了构建全日制风景园林专业硕士"1+2+3"实践教学模式的设想并进行了实践探索。首先,从确定特色鲜明的实践教学计划、建设复合型师资队伍、构建多维度的实践教学资源体系3个方面,构建"1"个实践教学体系。其次,建设"2"个实践教学平台,即建设以实验为主、实践为辅的校内实践平台,以及以产学研实训基地形式为主的多类型相结合的校外企业实践平台。最后,实施"3"个层次的实践教学,包括课程(Course)中的实践教学、综合实训(Studio)中的实践教学、学位论文(Thesis)完成过程中的实践教学;特别是强调课程中的实践教学要注重创新课堂教学形式、加强师生互动、注重与国际接轨,学位论文完成过程中的实践教学要落实学位论文指导的双导师制。

交流启迪灵感 融合铸就创新 北林园林学院硕士研究生风景园林设计STUDIO2课程教学改革实践

在新一轮的研究生风景园林设计课程教学改革中,风景园林、城乡规划、建筑学共同支撑,教学团队跨专业协作,授课模式多层面开放,构建了不同专业交流与融合的平台,形成了多维度创新的探索机制,为同学们开启了综合运用多学科专业知识展开风景园林规划与设计的历程,建立了自主学习与创新研究的途径。

北林园林学院美术基础的作用及影响

以作者的从业经验视角,简要回顾了北京林业大学园林学院美术教学的发展历程,介绍了各个课程的内容、形成与发展,以及与园林专业的关系与内在联系。就园林美术的作用与影响,作者本着绘画艺术的基本观念,从"艺术与技术"、"形象与逻辑"、"想象与创造"3个角度,简述了其看法与思考,并对园林美术创作与教学以及园林设计人才培养的发展方向提出其独到的见解。