谈课堂教学中学生创新能力的培养

教育学中讲到：我们的教育应该给予受教育者创造的勇气、智慧和能力。因此。培养富有创造精神的人才，是强我中华之路。为此，如何培养学生的创新能力．真正把教育落到实处．这是一个值得广大教师深入研究和探索的问题。我仅就自己在教学中的尝试，谈几点粗浅的看法和体会。

猜读——培养语文综合能力的一把金钥匙

《语文课程标准》明确指出：“应着重培养学生的语文实践能力”；又要求学生：“能主动进行探究性学习，在实践中学习运用语文”。总之，新课标是在告诫语文教师在教学中，要时刻不忘对学生语文综合能力的培养。我认为实现这一要求的方法之一，就是运用“猜读法”进行学习。

学好初中历史贵在找好“关系”

历史上许多看似并不连贯的事件,相互之间其实是有联系的。因此要学好历史、学透历史,就要理顺其相互影响、制约的关系。初中历史教学要引导学生从时间上、空间上、现实中去找寻历史事件之间、历史与现实之间的关系。从而,加深对历史事件本质和特点的理解,把握历史发展进程及规律的基本线索,提高分析解决问题的能力。

对农村初中生完成作业情况的思考与对策

作业是课堂教学的延续,既是对课堂教学成果的巩固和加强,又是学生运用知识的实践,还是学生形成技能的训练,对提升学生自主学习能力有着重要作用。然而,不少学生不能独立、按时地完成作业。这有学生自身的原因,也有教师、家庭方面的原因。我们应采取有效策略,改善学生作业的现状。

运用赏识策略转化学困生

所谓赏识就是老师充分肯定学生，挖掘其闪光点，努力从赞美中去满足他们的心理需求，帮助学困生逐步克服缺点，树立他们的自尊心、自信心以及对班集体的自豪感、荣誉感，增强上进力，提高自觉性。据专家调查发现，一个没有受过激励的人仅仅能发辉自己能力的20％-30％，而当他受过激励以后，他的能力可以发辉到90％以上。在转化学困生的过程中。没有什么比赏识教育更能激发他们的潜能了。下面是用赏识教育转化学困生的几点做法。

求坐标的三种常用方法

求点的坐标,可以说是数学问题中的家常便饭,小到选择、填空,大到解答、压轴,均能看到此问题的出现,因此研究一下解答思路很是必要。笔者经过潜心研究,发现常用的思路有三种,下面通过一道例题展示给大家仅供参考。

一道竞赛题的三种典型解法

点评一般来说已知式中若含有无理数，通常的做法是，将该无理数移到等号的一边，然后两边平方化为有理数，再变形带入即可获解．点评从x=√5-3/2这一数值的形式看，直接带入计算会非常麻烦，还有可能无功而返．但是经过通分后重组，恰好满足平方差公式，使得计算简便异常．

有效教学的基本点——创造性使用教材

创造性使用教材是指教师在充分理解和把握学科课程标准、学科特点、教学目标、教材编写意图的基础上，结合本地区的实际情况，根据学生的年龄特点和身心发展规律，以教材为载体，灵活有效地组织教学，拓展课堂教学空间，把教材加工成有结构的“学材”，实现教师价值引导与学生自主建构的统一。这是有效教学的基本点。

“分层任务”在英语教学中的尝试

一、“分层任务”的意义 《英语课程标准》的核心理念是以人为本，强调在面向全体学生的同时，关注每个学生个体，尊重个体差异。但在实际教学中，差异较大的学生进入班级后接受的却是同一教学进度，这势必造成优生吃不饱、中等生提不高、差等生跟不上的局面。

对学生顶撞老师现象的思考与对策

和谐的师生关系是教育教学顺利实施的保障，但在实际教学过程中，难免师生间会发生摩擦、冲突。学生顶撞了老师，老师怒吼失态，还是巧妙化解，的确需要老师的智慧。笔者认为搞清顶撞原因，对症下药，才是减少摩擦、化解冲突的关键。

其实我早已经原谅了你——一次主题班会课引发的思考

德育是学校工作的方向盘、风向标，班会课是德育活动的主阵地。班会课的效果直接影响学校德育工作的开展，起着牵一发而动全身的作用。但班课不应该上成说教课、审判课，而应该是师生、

让孩子带着微笑结束的一堂英语课

Goforit教材七年级英语上册Unit 6 Do you like bananas？本单元的主要话题是talk about sb’s like and dislikes th．在学习Section A时，我对教材重新进行了整合，在学生完成1a的任务后，

求点的坐标的两种典型方法

《数理天地》曾刊登文章《一例说明坐标系中三角形面积的求法》，读罢受益匪浅。

教师送给学生最好的礼物——信任

一位名叫索里特尔富的心里学家说过这样一句话：“如果你把学生看做是做事认真负责的人，他们就会有认真负责的行动；如果你把他们看做是小孩子，他们将会像小孩似的行动；如果你期望你的孩子去偷东西，他将不会使你失望。信任是交流的开始，我说信任也是学生进步的开始，任何时候鼓励都比训斥有效。

对部分学生不能独立完成作业现象的思考与对策

作业是课堂教学的延续，既是对课堂欠缺的弥补，又是对新知识的实践和巩固，是学生形成技能的关键，对提升学生自主学习能力起着桥梁和纽带的作用。可是很多学生不能独立、按时完成作业，而是去抄袭别人的。实际上学生抄作业现象令人咂舌，这也是令老师们非常头疼的问题。他们抄作业的表现形式多种多样：有放假返校一到校就抄袭的，有课间十分钟忙着抄袭的，