新课程背景下的小学数学生活化教学初探

生活化的教学不仅可以增添学生对于数学学习的兴趣,还能让学生更好地了解枯燥无味的数学知识。本文首先解释了小学数学教学生活化开展的状况,并从这些状况中找出影响生活化教学开展的因素及其原因。最后从多方面进行解决,提出一套可以提升小学数学生活化教学效果的策略,希望能对日后的生活化教学有所帮助。

小学语文多角度阅读教学的意义和策略研究

多角度阅读教学在小学语文教学中的推广和运用,不仅有助于激发阅读兴趣,还促进了小学语文阅读教学质量的稳步提升。所以,加强多角度阅读教学模式研究和运用的力度,对于小学语文阅读教学质量的全面提升有着积极作用。

浅谈在小学语文教学中运用多角度阅读提升小学生阅读能力的策略

阅读理解能力是小学语文学习中的重要部分,只有具备良好的阅读理解能力才能为日后的学习奠定良好的基础。高效的阅读理解能力是学生获取外界知识的有效途径,在小学阶段注重培养学生阅读理解能力为其广泛摄取知识提供工具。本文结合自己的实践研究,探究了在小学语文教学中运用多角度阅读提升小学生阅读能力的策略,意在为相关教师提供经验借鉴。

论如何优化作业设计提高小学数学教学效率

课堂作业是课堂教学中的一个基本环节,也是学生巩固课堂知识的重要环节,但课堂作业的设计往往被很多教师所忽视,作业配置有很大的盲目性和随意性。作为教与学的交汇点,课堂作业的设计与实施是实现高效课堂的关键环节之一。本文概述了小学数学作业设计应当遵守的基本原则,分析了小学数学作业设计中存在的问题,提出了小学数学作业设计优化的对策,希望为更好地促进学生的学习与发展提供借鉴。

浅谈基于小组合作学习的小学数学后进生转化策略

后进生转化一直都是各科教师非常关注的一个问题,而影响后进生转化的因素相对较多,教师必须找到恰当的转化方式才能获得良好的转化效果。而小组合作学习是目前应用比较广泛的一种教学模式,可以起到以先进带后进的作用。基于此,本文探索了以小组合作学习为基础的小学数学后进生转化策略,希望能够为小学数学教师提供一定的经验借鉴。

浅谈小学数学分层作业设计的意义和策略

作业是检验学生学习成果的重要手段,在数学学习的过程中尤为重要。同时也能够帮助学生更深层次地掌握基础内容,因此,教师一定要注重作业布置的科学性以及合理性,培养学生们的逻辑思维。本文首先概述了小学数学分层作业设计的意义,接着提出了小学数学分层作业设计的策略,为既做到减轻学生的作业负担又保证学生可以实现高效率学习提供借鉴。

浅谈阅读在小学语文教学中的价值及应用策略

在语文教学中,阅读是学习语文的基础,也是语文教学中的关键环节,尤其是对于高年级的小学生而言,在理解和分析能力上已经有了更大的成长,因此,更应该加强语文阅读的培训,并将阅读作为一个良好的习惯,同时也为今后的学习奠定基础。文章以小学高年级阅读对语文教学的价值为题,分析了在小学高年级教学中,阅读的价值以及教师培养学生阅读能力的策略,意在为相关教师提供经验借鉴。

核心素养下小学语文阅读教学有效性初探

语文学科是小学阶段非常重要的一门学科,语文对于培养学生的语言表达能力和理解能力具有非常积极的作用与意义,因此教师一定要重视起语文学科,通过多种教学方式和多样化的教学活动提升学生的语文学科的核心素养。本文概述了核心素养下培养学生阅读能力的重要意义,提出了核心素养下小学语文阅读教学开展实施的具体措施,希望可以提高语文阅读课堂效率,提升语文阅读教学质量。

小学数学教学生活化有效策略的研究

生活化的教学不仅可以增添学生对于数学学习的兴趣,还能让学生更好地了解枯燥无味的数学知识。本文首先概述了数学教学生活化的意义,然后提出一套可以提升小学数学生活化教学效果的策略,希望能对日后的生活化教学有所帮助。

小学数学计算能力培养策略探究

在新时代,开展小学数学教学活动,设法提升教学质量和效率是每个数学教师的义务与责任,更是教师教学工作的核心。如果要提升数学教学效果与质量,那么,提升学生的计算能力就是其中非常重要的一个环节。提升学生的计算能力,在一定程度上可以提升学生的考试成绩和教师的教学效果与质量,帮助学生树立学习数学的信心,促使学生将所学知识更好地运用到实际生活中,解决相关的数学问题。而如何提升学生的计算能力一直是笔者着重思考的问题。

小学语文个性化阅读教学探讨

阅读是小学语文教学中的重点内容,新课程改革的实施,使个性化阅读备受教师和学生的青睐。个性化阅读与以往阅读教学不 同,其将小学生作为教学过程中的主体,通过教师、学生、文本之间的互动,达到良好的阅读教学效果。本文主要论述小学语文个性化阅 读教学的意义及存在的问题,提出具体课程优化方法。

小学数学教学与生活实际的有效结合的策略

数学是小学阶段教学体系中非常重要的一门基础课程,新一轮基础教育课程改革实施以后,对小学数学教学提出了新的要求。小学数学教师在开展教学活动的过程中,必须充分体现小学生的主体位置,并发挥自身引导者和指导者的重要作用,注重激发小学生的学习兴趣。本文针对小学数学教学现状进行了探究与分析,并提出了新课程背景下小学数学生活化教学的有效策略,希望有助于小学数学高效课堂的构建。

浅析小学语文教学中口语交际能力的培养策略

口语交际能力是人与人之间沟通表达的基本技能,同时也是学生未来良好发展的必备素养。小学语文作为学生语言启蒙教学的主要载体,培养学生的口语交际能力是其承载的重要使命。本文针对小学语文教学中学生口语交际能力的培养策略展开深入研究,旨在为小学语文教师的教学工作提供参考性建议。

浅析当前小学数学探究式教学存在的问题与对策

新一轮基础教育课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”核心任务之一是学习方式的转变。

小小绿色心愿

每个人都有自己的心愿,我也有一个小小的心愿、一个绿色的心愿,那就是:让地球恢复以往的健康,还大家一个高质量的生活环境。地球是我们的家园,作为地球的主人,我们应该把她建设得更加美好。但是,随着科学技术的发展和经济规模的扩大,各个国家的工业化程度也越来越高。无数的废气、热量排放进大气层中,导致全球环境状况持续恶化。近几年来,由于人类的二氧化碳排放量大量增加,全球的气候正在逐年变暖。世界气象组织公布,近10年是有记录以来全球最热的10年。

好看的书

我很喜欢读书。学会拼音后，我把《格林童一话》、《专徒生童话》等不知读了多少遍。

数学源于生活、服务于生活

数学来源于生活，而又最终服务于生活，我们生活中处处有数学。因此，小学数学实践活动课的教学目标是：以活动课为阵地，用有趣的内容吸引学生，寓教于乐，增强学生数学学习的欲望；用实践的形式锻炼学生，寓教于动，培养学生数学应用的才能；用数学的思想熏陶学生，寓教于思，提高学生数学思维的水平。

数学体验学习四字法--创、做、说、用

？数学课程标准？提出：“要让学生在参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。”所谓体验，就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的直接经验的活动。让学生亲历经验，不但有助于通过多种活动探究和获取数学知识，更重要的是学生在体验中能够逐步掌握数学学习的一般规律和方法。教师要以“课标”精神为指导，用活用好教材，进行创造性地教，让学生经历学习过程，充分体验数学学习，感受成功的喜悦，增强信心，从而达到学会学习的目的。

如何上好一堂数学课

重视突出学习数学的实践性学以致用，永远是教育的直接目的。叶圣陶先生曾这样说：“儿童遇到事物，发生了求知的动机，于是亲自去观察，去试验，结果，他们对于这事物得到了一宗新知识，他们在生活中就有了一个新趋向。”因此，给学生提供更多的动手机会，让学生参与更多的社会实践，是学生健康成长的必要条件，也是社会发展对人才提出的基本要求。