“小老师”课堂 自主学习的“新火车”

先学后教作为一种教学理念、教学策略，它的宗旨是让学生真正成为学习的主人，愉快地学，主动地学。“先学后教”首先要调动学生学习的“自主性”。它是一个逐步引导学生走向“自主学习”的动态过程。在课改实验中，我不断尝试，让“小老师”走上讲台，给学生创造展示的舞台，真正成为学习活动的主人，取得了较好的教学效果。

班主任最应该做的“四让”

一个人的成长是最为奢侈的事情．人的童年时代更是如此。回首当下，我们的学生最缺少什么？不用调查，我们大家都心知肚明，学生有“四缺”：那就是缺少必要的游戏玩耍；缺少好奇与想象；缺少大量的读书；班主任忙于对学生学习、纪律、卫生、礼貌等看得见、摸得着的粗放型管理，而缺少对学生心灵深处的关心和呵护。在这样一个教育改革进入深层次、多维度的今天，我们基础教育阶段的班主任老师应该敢于站在时代的潮流之前．看淡学校的以成绩为准绳的考核制度．为学生的全面发展和健康成长着想．为中华民族的未来着想．归还学生的“四缺”．努力做到以下“四让”．解放学生的学习力．解放学生的身心束缚，培养出人格健全、勇立潮头的一代新人。

“数学周记”——让数学教学活起来

数学是一门逻辑性较强的科学,小学生学习数学难免会感到枯燥.数学周记从数学的角度观察、体验并记录生活,帮助学生加深理解数学在生活中的应用,从而搭建快乐学习的平台,拓展学生学习空间,减轻学习压力,让学生感受数学的魅力.