宁夏“互联网+教育”示范区建设的实践探索——固原市原州区基础教育信息化应用案例

案例概述原州区借助宁夏“互联网+教育”国家示范区建设东风,通过实施“互联网+教育”示范县(区)建设,推进义务教育优质均衡发展,夯实教育扶贫基础,并坚持因地制宜、因校施策,扎实开展“互联网+教育”应用,通过实施“互联网+培训”“互联网+空间”“互联网+管理”“互联网+教学”和“互联网+创新素养”等模式,使教师信息素养得到提升,使课堂教学更有效、学校管理更高效、城乡教育更公平、学生发展更全面,推动信息技术与教育教学融合发展。

深化在线课堂应用面临的问题与对策——以固原市原州区为例

本文以固原市原州区为例分析了在线课堂建设中模式创新与普及推广所面临的困难,并提出了解决问题的详细对策,以期能够实现教育资源均衡化,促进偏远地区小规模学校的快速发展。

多元评价 全面发展——以固原市原州区第十七小学“和润5+X”学生发展性评价为例

为落实立德树人根本任务,着力扭转不科学的教育评价导向,从根本上解决教育评价“指挥棒”问题,消除教育功利化倾向,固原市原州区第十七小学建立以品德和能力为导向的学生评价机制,实施了“和润5+X”学生发展性评价。评价维度多元化,引领学生全面发展;表彰形式多样化,激励学生自主发展;减轻管理压力,促进教师主动发展。

宁南山区农村学前教师专业发展需求实证性研究

由于农村学前教师的知识结构单一,知识面狭窄,知识应用性差,在保育和教育过程中难以实现幼儿园教育指导纲要的要求;农村幼儿园开展教研活动少,教师接受培训少,教师急需教育理念、教育学、心理学方面知识的更新,急需学科专业知识、文化基础知识的学习,急需教学基本技能、技巧的辅导与帮助。围绕农村学前教师专业发展的真实需求,必须加大对农村学前教师的辅导与帮助,从提升农村学前教师职业道德素养和专业实践能力入手,促使农村学前教师形成一定的自主发展能力,形成健康的职业心态,提高对课程教材的理解与分析能力,培养农村学前幼儿教师的团队合作意识和能力,鼓励教师形成反思的职业习惯。

对教师教育的思考

我读了《教师教育研究》这本书之后的第一感觉是非常接地气!因为这是一本我身边的人研究我身边教师教育的问题,这是宁夏师范学院教师教育研究中心近年来对当地教师教育研究的成果。本书共收录了20位教师的31篇文章,它不仅回答了西部贫困地区教师从何而来又该如何发展的这一问题,而且回答了当前贫困地区教师专业发展、教师队伍整体质量提高的途径和方法。

伤心人别有怀抱——《变形记》与《促织》比较

蒲松龄的《促织》和卡夫卡的《变形记》同属变形母题,都有作者的自伤自哀、讥讽社会的浓厚色彩.从美学特征、作者与主人公的关系、主题思想与创作动机、艺术特征等方面对两篇作品进行了比较研究,可以为理解作品提供新的视角。

谈谈数学思想方法在中学数学课堂教学中的渗透

数学思想方法对一个人的影响往往要大于具体的数学知识。一般说来，数学思想方法是通过数学知识的载体来实现的，对于它们的认识不是一次完成的，需要一个逐步积累的过程，既要有教科书的不断渗透，也需要教师在数学课堂教学中经常渗透和点拨，最终还需要学生自身的感受和理解。

“村小行动”促农村教师快速成长

固原市原州区共有各级各类学校225所，其中，完小181所，初小23所。教师当中80％以上在边远贫困的山区任教，30％的农村教师属民转公教师。原州区村级小学点多面广、分散编远，资源贫乏、炳资薄弱等现状已成为制约原州区基础教育进一步发展的内在因素和“瓶颈”问题，城乡学校之间存在的发展不平衡现象十分突出。

让学生在轻松愉快的阅读中感悟习得

小学阅读教学是语文教学中的一个重要组成部分，它是儿童识字的重要途径，又是巩固识字的必要手段。阅读是作文的基础，对于积累语言材料、丰富儿童知识、开拓视野、发展认识能力具有重要的作用，在小学语文教学的听、说、读、写综合训练中，阅读处于一个关键的位置。《语文课程标准》也明确指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、

引入生活素材教数学

众所周知，数学源于生活，同时又服务于生活。华罗庚说过：宇宙之大，粒子之微。火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。这是对数学与生活密切关系的精彩描述。数学课程标准明确指出：要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。《九年义务教育课程标准实验教科书数学》每册教材中都以有趣的生活小故事为题目，而且安排的都是一些涉及“生活数学的内容”，这些有生活趣味的内容及一些“生活问题”能让学生感到数学就在身边，生活离不开数学，使学生在学习数学的同时学会生活。基于以上的认识，我在数学教学中，力求引入生活素材帮助学生学好数学。

让学生在自由的氛围中表达真情实感

作文贵在真情实感。情感真实，表达才会情真意切。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》要求：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”“能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。”

给参加公开课活动的教师提几点建议

公开课活动一般主要有两个方面的内容：一是听课（看课）观摩，二是评课交流。我们发现公开课活动的这两个环节容易出现以下两个问题。一是个别听课教师听课前没有做任何准备，很盲目。他们认为，钻研教材、精心备课是执教者的事，与自己无关。因此，听课时漫不经心，对所听的教学内容，是熟悉还是生疏，都不去关注。

宁夏产品质量监督抽查制度的偏差及对策研究

产品质量安全成为人们所担心的问题。近几年发生的产品质量安全事件,例如:三鹿奶粉、"毒胶囊"、"黑心棉"、上海"毒校服"等事件,都与我国产品质量监督抽查制度不完善有密切的关系。所以,有必要对我国产品质量监督抽查制度问题进行研究。本文就以宁夏回族自治区为例,对产品质量监督抽查制度问题及对策进行分析[1]。一、产品质量监督抽查制度相关的概念(一)产品质量。产品质量是指产品满足特定需要或潜在需要的特征及特性的总和。狭义的产品质量有形状的制成品(如书本、电视机等)。广义上的产品质量是指依照国家相关质量法律法规、标准以及合同规定的对产品的适用性、安全性和其他特性所做的特定要求。

提升学生阅读能力的策略

统编小学语文教材中的阅读策略单元是为了提高学生的阅读效率、培养学生运用阅读策略的意识和基本能力而创造性编排的。教师要准确把握阅读策略单元的编写意图和特点,聚焦策略,树立整体意识,紧扣核心目标,加强自主实践,让阅读策略学习和实践落到实处。