小学语文自主互助式教学方法研究

随着新课程改革进程的推进，教学方法发生了很大的转变，自主性学习对学生的学习习惯与能力培养都有着重要的作用，小学语文的自主性学习已经成为老师的重点教学目标。

以学生为主体的班主任管理作用实现对策研究

在学校教育中，班主任几乎是教育权威的化身。以往他们传播的都是规章制度、法律法规等。然而，越来越多的班主任并不想充当学生心目中的“经典教师”。特别是在所有的老师都以“走进新课程”为时尚的今天．班主任同样希望自己能时尚起来。这里所说的“时尚”．不仅是一种时代风范．更是一种开拓创新、锐意进取、与时俱进的精神风貌和工作作风。新课程背景下的班主任工作既要讲科学。又要有艺术，讲科学就是要遵循教育规律、教育原理，有艺术则强调不能生搬硬套，须根据一定的情境因势利导，发挥创造。通过有针对性的个体交流，去触动学生的心弦，从而使学生形成正确的道德信念。养成良好的行为习惯．获取终生可持续发展的基本素质。传统的人格理想已渐渐退出历史舞台，而新时代的人格理想尚在形成之中，这个时代的班主任既不是简单的言传教化．更不是单纯的知识传授．而是要在新时代的背景下培养和造就学生的健康人格。

信息技术与小学语文教学整合应用的策略

以计算机为核心的多媒体信息技术的应用实现了语文课程教材内容的结构化、动态化和形声表达，有效地创设教学情境，吸引学生多种感官参与学习并从中获得丰富的感受，开阔学生视野，激活学生的创新思维，从而优化课堂教学过程，提高课堂教学效率。

提高小学生习作能力的策略

文章主要从激发学生习作兴趣、注重观察和阅读、积累习作素材、加强平时习作训练、增强习作动力等方面,对开阔学生视野、拓宽学生思路、提高小学生习作能力进行了阐述。

提高农村小学高年级学生习作能力的实践与思考

作文是学生语文素养和语文综合能力的集中体现。在作文教学中,帮助、引导和培养学生切实打好作文基础,提高写作能力,是每个小学语文教师要为之努力研究的课题。

在阅读教学中培养学生的写作能力

作文是学生认识水平和语言表达能力的体现,是学生综合素养的全面反映。实践证明,只有将阅读教学与作文教学结合起来,用阅读教学指导、规范作文教学,才能为学生奠定扎实的写作基础。文章从培养学生观察事物的能力、遣词造句的能力、谋篇布局的能力三方面进行论述,探讨了培养学生写作能力的策略。

做学生成长路上的引路人

做一名让学生终身受益的好老师,不仅要有渊博的知识,为学生传道、授业、解惑,同时还要起到示范引领作用,成为学生在学习、成长、树立理想各方面的引路人,让每一个学生在德智体美劳诸方面都能健康成长。教师要用爱心引领学生学会爱,用热情引领学生学会做人,用行动引领学生树立理想,做学生的良师益友,做学生健康成长路上的引路人。

学会倾听 促进教师成长

倾听是一种信息交流的技巧,学会倾听是对别人的尊重,也是一种态度。尤其是教师,需要用心倾听学生。只有倾听学生,教师才能了解学生、理解学生、包容学生,才能更好地促进学生发展,同时促使教师成长,提高教育学生的能力。

关于教师专业能力提升的思考

随着时代的进步、科学技术的飞速发展,教师个体间的专业能力差异愈来愈大,表现在学科的理解能力、教材的驾驭能力、课堂上的组织引导能力、信息技术的运用能力,以及对教育观、学生观的认知能力。为适应教育教学的新需求,教师要乐于改变自我,正视教师角色,努力提升自身专业能力。