让激情环绕课堂 让学生充满想象

语文教育家于漪说：“语文课要上的美。优美的语言伴随着丰富的感情，精湛的思想流入学生的心田，带学生在美的世界里徜徉，让学生学得愉快．学得兴趣盎然，获得艺术享受。”因此，在抓好双基的同时，更要重视激情，让学生充分展开想象的翅膀。但有的教师在教学中只注重知识的传授和能力的培养，忽视情感教育和学生的想象力，使学生学语文缺乏美感如同嚼蜡．兴味索然，为了改变这种传统教法，要在语文教学中做有益的尝试。

浅谈《曹刿论战》的主题

徐社荣《用怀疑的态度对待文本——兼评（曹刿论战）》一文认为：“许多历史文献急需重读，需要解读出新意来。”在这一观点指导下，提出《曹刿论战》的教学“可以定位到‘论’这个字上，定位到曹刿这个人身上来，定位到这个人的胆略、智慧和能耐上来”。

课堂前五分钟复习法:学生记忆质量提升的生长点

在我们平时的数学教学中，上新课前都要设计复习上一节课与新课有联系的内容的这样一个环节。这对于提高中等生和学困生的学习成绩有很好的效果。在这一环节上，利用课堂中前“五分钟”，对已学过数学知识进行复习。这是根据中学生记忆和遗忘规律，通过合理安排间隙期间知识的再现次数，从而达到长时记忆的目的，从而能大面积提高中等生和学困生的记忆质量。这的一种非常有效的方法。

语文教学中的导语设计

一堂成功的语文课，犹如一座语文知识的宝库。教师如何帮助学生开启宝库，从中体会诗意流淌的语言，经历峰回路转的环节，完成启迪学生心智的教学任务呢？成功的导语设计，无疑是带领学生入门的最佳手段。语文的性质是人文性与工具性的统一。教师可引导学生进入教材所蕴含的情境，让他们沉浸于教师所创设的艺术氛围里，领悟语言所体现的人文意韵。

走出听课的误区

听课是学校教育教学的常规活动，也是校本教研的重要形式，更是青年教师提升自己教学水平的捷径之一。因此，现在许多学校都设有“课堂开放周”，甚至“课堂开放月”。希望通过课堂对校内及外界的广泛开放，提高教师的专业素养，同时扩大学校的影响。有道是“外行看热闹，内行看门道”。目前中小学校教师问的相互听课存在着一定的误区，主要有以下四种：