幼儿园教学中巧用多媒体初探

随着信息技术的推广,多媒体辅助教学模式已广泛应用于幼儿园教育教学中。巧用多媒体,可创设教学情景,激发幼儿学习兴趣;突出教学重点,突破难点;多媒体使幼儿主动参与,大胆创新。但是,很多教师对多媒体辅助教学缺乏理性运用,产生了较强的依赖性,从而陷入了一种误区。那么,在幼儿园教学中如何有效运用多媒体技术呢?一要适量;二要适时;三要适度。

强化管理 推动固原市学前教育事业健康发展

为了贯彻落实全区教育工作会议精神和国家、自治区中长期教育改革和发展规划纲要,按照自治区教育厅、自治区人民政府督导室《关于开展学前教育工作专项督导检查的通知》和固原市人民政府的要求,2011年6月21日至24日,固原市教育局、人民政府教育督导室在全市开展了一次学前教育工作专项督导检查。这次检查对固原市强化管理、提高办园水平起到了积极的推动作用。一、发展现状按照区、市有关文件精神,这次检查采取县级自查、市级督查的方式,共检查幼儿园6所,其中公办园3所。

在做中学科学

做中学科学是一种教育思想体系,在"做"中感受科学价值,深化科学知识,提升科学理念,探究科学创新,激发学习兴趣。

小学语文生活化教学的思考与实践

为了使语文教学充满生活气息,同时提升学生语文综合素养,文章从三个方面具体阐述了小学语文生活化教学的具体策略,包括引导学生用生活中的实例,加深对语言文字的理解;留心观察生活世界,捕捉口语交际与习作训练素材;走进多姿多彩的现实生活,开展语文综合实践活动。

切莫忽视课堂的动态生成

教学是学校的中心工作，课堂教学是决定学校教育质量的关键。因此，狠抓课堂教学质量，上好每一堂课，是我们不可忽视的一个重要环节。但就当前的课堂教学实际情况而言，还不能达到每课既高质又高效的要求。究其原因，一个重要的方面就是课堂过于程序化、模式化，忽视了课堂教学的生成性。

准确理解落实新课程三维目标之“过程与方法”——以中学语文为例

课改进行十年来,广大教师作出了积极探索。“三维目标”为教师教学起到导航定向的作用,尤其是“过程与方法”这一目标,它是新课程三维目标之一,又是实现新课程三维目标的枢纽,更是新课程“新”之所在。准确理解并设定这一目标,有效落实这一目标,有助于我们实现新课程改革要求的转变,提高教学质量,达成国家新时代育人标准。

英语词汇教学策略的探讨

本文论述了词汇学习在英语教学中的重要性，分析词汇教学过程中存在的问题，以及词汇学习策略的依据，并提出了词汇教学的应对策略，应从语音，够词法，归纳记忆规律，联想记忆，游戏和猜词等方面加强对学生学习词汇策略的指导。

浅谈农村初中物理实验教学新措施

物理是一门以实验为基础的自然科学,但农村薄弱学校因物理实验器材不足或空白停做实验,变做实验为讲实验、背实验,违背了物理的学科特点。新课程要求回归课程本位,让学生经历科学探究的过程,在情景中理解,在探究中体验。因此,教师要本着＂物理来自于生活,又服务于社会＂的理念,多带领学生体验生活、体验社会,多一些社会实践;鼓励和指导学生自己动手制作学具或搞一些小发明,增强动手能力和创造力;同时借助网络资源的优势发挥＂虚拟实验室＂的有效作用,以此来加强初中物理实验教学,培养学生学习物理的兴趣,进而提高教学质量。

浅谈多媒体在音乐教学中的作用

中国教育受传统价值观念的影响,是无法按照西方的教育模式来教导学生的,在这种特定的大背景下,学生只有通过课本学习来提高自身能力。语文是一门生活化的课程,但从学习的角度而言,它主要是由阅读与写作这两大部分构成,这两者是息息相关、相辅相成的。由于现在的教育日益趋向功利化,学生学习的目的就是如何提高学习成绩,很少关注自身能力方面的培养。对于初中语文的学习,尤其是对写作方面的培养,对于学生语文及各方面的教育息息相关。

中小学数学作业布置存在的问题及对策

数学作业是课堂教学的延续和补充，是数学教学活动必不可少的环节，是检查学生学习情况、反馈教师教学效果的重要手段。学生数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得、智力与创新意识的培养，都离不开作业这一基本活动。通过完成一定数量的数学作业，能使学生巩固课堂所学的知识，并将知识转化为技能、技巧，培养学生分析问题、解决问题的能力。也是教师及时了解课堂教学的效果，了解学生学习中的困难，及时反思改进下阶段教学方法的重要依据。但现实教学中，教师给学生布置作业却存在很多问题。下面结合自己的教学实际以及身边存在的现实问题谈谈本人的一些看法。

宁夏南部山区教师现状及对基础教育课程改革的影响

基础教育课程改革能否成功,关键在于教师的数量与素质能否适应当前基础教育课程改革的需要。宁夏南部山区教师的数量与素质能否适应当前基础教育课程改革的需要呢?我们进行了大量调查研究,搜集了大量的第一手资料,并分析了它给宁夏南部山区的基础教育课程改革带来的困难,希望能引起有关决策部门的高度重视。

园本教研带给我新视角

2008年4月11日至14日，由自治区教研室主办、银川市第一幼儿园协办的《全区幼儿园以园为本教研制度建设工作方案》启动会暨全区园本教研现场交流研讨会在银川市二十一小举办。来自全区各市区的幼教行政管理人员和教科研人员，幼儿园园长和骨干教师700余人参加了会议。

对有效校本教研的点滴体会

有效的校本教研是以教师专业发展为本的一种民主、开放、科学的教研机制，也是一种坦诚、包容、赏识的学习文化，它应建立在教师的客观需求、真心参与、真挚交流、虚心借鉴的基础之上。校本教研实践使我认识到，找准真问题是有效校本教研的起点，确保教师的主体地位是有效教研的关键，

延边课改花果压枝见端倪 固原教改化茧成蝶正当时——参加中国区域教育改革样本(延边基地)建设项目验评观摩考察报告

为探寻固原市高效课堂改革新路，固原市教育局组织观摩考察组赴吉林学习全国区域课改（延边基地）先进经验。延边教育与固原教育具有诸多相似处，为固原课改提供了有益借鉴。反观固原课改，更应理性反思，审慎前行，方可曲径通幽，渐入佳境。

农村学前教育现状及发展策略刍议

随着党的惠民政策的贯彻落实和农村经济的快速发展、农民生活水平的不断提高，农村学前教育日益被重视，受教育面逐渐扩大，大部分乡、镇和中心小学办起了不同规模的幼儿园和学前班。但是，农村学前教育由于其基础薄弓豸，发展还面临诸多困难，有待我们共同关注，进一步探讨发展策略。

谈谈课堂评价的有效性

课堂教学评价就是对师生课堂互动中的艺术鉴赏。新课程的核心理念是“一切为了学生～为了一切学生”“为了学生的一切”，提出“教师是平等中的首席”，并且明确了教师的角色与地位——教师是学生的大朋友。因此，我们必须实施有效的课堂评价，纠正“为了课堂热闹好看”的浮华，真正体现课堂评价的有效性。

重视科学探究的有效性

“科学探究”顾名思义就是从实际出发，尊重客观规律，科学地探究事物的变化过程，在得出结论之前通过让学生亲眼看、亲手摸、动手做才能得出首要的感性认识。可在听课中，却往往看到一些教师将精心准备的课变成了事与愿违的混乱结果。如当实验器材较少时，有的小组就坐了冷板凳；遇到一个半生不熟的问题时，有些学生在探究过程中就高声争论，抢着动手，随意离座；遇到不感兴趣的探究问题就贪玩，看无关的书籍，甚至恶作剧。让活动由“自主”变成了。自由”，使探究有效性大大降低。

用赏识的眼光看待孩子

在忙碌的养育中，转眼间孩子已步入社会将要成家立业了。当年看着他走进教室的背影，心想：教师的儿子成优秀生是没问题的。但在孩子成长中，我也和别的家长一样，面对孩子的种种“不听话”，一时乱了手脚，不知如何是好。因为父母是孩子的第一任老师，孩子只有一个童年、生命只有一次，我们做家长的不能想当然地对孩子进行教育，以下是我多年来悟出的一点数育体会．供家长借鉴。

什么样的课才是好课

从具体的课堂教学实践中,一节＂好课＂应具有如下特点：①应该是＂实惠课＂。因为课堂是学生求知、进取、成长的主要阵地,学生的很多时间都是在课堂里度过的,甚至可以说,课堂学习是学生在青少年时期最主要的生活和学习方式。所以,不论课程怎样改革,一节好课首先应该是让学生得到实惠的课,应该促进学生各方面都有所发展。