高中数学教学中学生创造性思维能力培养对策

随着新课标课程改革的不断深化,我国各级教育各学科领域都在进行教育理念、教育方式、教学内容的变革,这对教师的教学方案提出了全新要求。创造性思维是关系学生学习效率和社会生存的重要能力,而高中数学课程是培养学生创造性思维的重要途径,高中教师应当重视对学生创造性思维能力的锻炼,为学生的学习效果和各项思维能力发展提供助力。

高中数学习题课深度教学探究

高中阶段学习节奏快,学习压力大,数学这种难以理解、需要大量练习的学科对学生来说是极大的负担。高中阶段,不仅要培养学生的数学逻辑思维,还要对学生减负减压,这就需要教师改变传统“大量练习”的数学教学模式,采用“少而精”教学思路对数学习题课进行改革,在提质增效的同时降低学生课业负担,以此实现既定的教学目标。

关于提高中学英语课堂教学效果的几点看法

英语教学是我国普通中等教育的重头戏，也是薄弱环节，如何提高英语教学效果，这是英语教师的一项长期而艰巨的工作，笔者认为要提高课堂教学效果，不仅教师在讲解时要目标明确、思路清晰、精讲精练，而且要信息反馈及时。最重要的是教师的教学方法得当，如果教师采取的教学方法灵活、得当就会取得较好的教学效果。

借助乡土资源提升农村中学生写作能力

部分农村中学生在写作中缺乏写作素材,写出来的作文内容空洞,而教师在进行作文教学时,忽视了本地乡土内容的拓展,其实这些乡土资源是学生熟悉的内容,也是传统文化的一部分,可以作为写作的素材.为了能有效提升农村中学生的写作能力,笔者曾做了大量的实践探索,其中之一就是写自己身边的事,让学生写故乡的民情风俗,写乡土特色.事实上,如果能在语文课堂教学中深入发掘乡土民俗文化资源,不仅在内容上对国家课程实施载体——统编教材进行了有益的补充,而且将乡土文化融入写作教学中,能为学生提供丰富的写作素材,促进他们写作能力的提高.

初中语文教学中学生思维能力的培养

随着新课程改革的不断推进,越来越多的初中语文教师开始重视对学生思维能力的培养,以便让学生全面发展。培养学生的语文思维能力,能够有效地提高学生的学习兴趣和学习成绩,让学生在学习语文的过程中更加游刃有余,对于培养学生的语文核心素养能够起到极大的促进作用。本文通过对笔者多年的教学经验的总结,对语文思维方法进行了介绍,并在语文教学的过程中从课堂提问、训练思维品质、渗透思维方法和课堂互动四个角度,总结了目前初中语文教学中学生思维能力培养的误区,并有针对性地提出在初中语文教学中培养学生思维能力的策略,以供参考。

论如何在高中数学教学实践中培养学生的数学思维

基于数学学科的特点,数学学习活动可以看作是思维层次的活动,因此学生想要学好数学学科,就必须要具备较高的思维能力。高中阶段是学生思维发展的重要阶段,这一时期的学生已经积累了较为丰富的数学知识,并且各方面的能力已逐步形成。在这一时期,教师要利用高中生的思维优势,培养学生的数学思维能力,如此可以帮助学生更好地解决在数学课堂中遇到的问题,从而保障学生的数学学习效率,为学生深入展开学习奠定了良好的基础。

初中物理教学中关于小实验的作用及应用探讨

初中物理具有较强的实验性,在初中物理教学过程中,开展小实验活动,可以使初中物理教学更加的直观、生动,加强学生对初中物理知识的理解,培养学生观察能力、分析能力以及动手能力,加强小实验在初中物理教学中的应用效果,促进学生的全面发展。

新课改背景下初中物理教学中的实验改进与创新方法

在新课改背景下,传统初中物理实验教学模式已经无法满足要求,为此还应采取科学、合理的措施,对初中物理教学中的实验进行改进与创新,以提高初中物理实验教学效果.

高中政治教学中的情感教学策略探究

高中政治课程是高中最重要的思想政治教育课程，它是我国培养学生政治素养的重要方式。高中政治教学能够对高中学生的人生观、世界观带来正确的指导，也对我国素质教育起着重要的促进作用。为了提高现代高中政治教学的质量，需要进行情感教学。笔者结合自己的工作经验对高中政治教学中的情感教学策略进行了探究分析。

浅论物理教学新策略

在新课改的时代背景下,物理教学中的课时、教材发生巨大变化,传统物理教学经验已不适应新课改需求,不利于学生成长成才。新形式的物理教学采用有效的教学方案,更专注于发掘学生学习物理的知识潜能。一般而言,人的潜能是指人潜在的内在能力,它不容易发现和发掘,须由智力和其他非智力因素最佳结合才可产生超出平常的潜在能力。在课堂教学中遵循时效性原则,以提高学生学习能力和学习成绩为目标,从师资、教学方案、教学内容、教学实践、教学管理入手,实事求是进行创新。新式的教学策略可帮助学生积累和牢记理论知识,在物理实验活动中感受快乐、在发散思维中认知自己潜力。改革传统物理教学弊端,探究新策略,为教育事业的创新辉煌添上精彩一笔。

高中政治师生互动教学模式研究

随着教育的发展和改革,越来越重视课堂中师生互动的环节。课前的师生互动能够对整个教学内容起到一个渗透的作用,高中政治课堂中,师生互动的教学模式,可以让学生发表自己的见解,吸引学生的注意力,同时培养学生大胆质疑的精神,课堂中双向互动,能够让教师将学生政治思想引领到正确的方向。所以,高中政治课堂中实施师生互动教学模式具有重要意义。

构建高中物理高效课堂的思考

新课程改革明确指出：高中物理教学要面向全体学生，学生的发展是高中物理课程的出发点和归宿。在教学活动中，教师应根据物理新课程标准的新理念，教师在教学中应该给学生建立起“艺术化”的“物理教学模型”，用最少的时间、最小的精力投入，实现创新性教学。立足于初中高中物理有效性教学本体研究，首先概述并分析了初中高中物理教学存在的问题，继而有针对性地提出解决对策，以期对相关研究有所借鉴意义。

初中语文小组合作学习的有效开展途径探究

随着新课程改革的不断推进,越来越多的语文教师采用了新的教学方法,力求让学生在语文学习中学习到更多的语文知识,更好地培养他们的语文综合素养,而在这些众多的教法中,小组合作学习是极具代表性的一种。小组合作学习教学法能够有效提升学生的学习积极性,培养学生的团队意识,能让学生在小组内积极发言,碰撞出思维的火花,能让学生的语文思维得到培养和发展。但在目前的初中语文课堂上运用小组合作学习展开教学出现了一些问题,需要教师去解决。笔者根据自身的教学经验,对目前出现的问题进行分析,然后针对性地提出在初中语文课堂中使用小组合作学习进行教学的策略。

破除“四风”加强党风建设

我们党的根本宗旨是全心全意为人民服务，这也是我们党的最高价值取向。而“四风”问题，不仅损害了党的形象，甚至影响到党和国家的生死存亡。在去年召开的党的群众路线教育实践活动工作会议中，总书记习近平强调，这次教育实践活动的主要任务应聚焦到作风建设上，集中解决形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风。“四风”问题是违背我们党的性质和宗旨，是当前广大群众深恶痛绝、反映最强烈的问题，也是损害党群干群关系的重要根源。深刻认识“四风”问题危害性，加强党的作风建设，能够为我们党解决其他问题创造有利条件，也为解决当前社会难题起到积极作用。

浅谈初中物理教学高效课堂构建

眼下素质教育为基础教育发展注入了鲜活的生机和活力,但素质教育课堂实践至今仍众说纷纭。实施素质教育乃是以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生创新精神和实践能力为教育目标,以面向全体、全面发展、培养能力为本质内含。并以课堂教学实践为核心,倡导学生自主发展,拓宽学习空间,扎实现代校本制度建设,有效实施理想教育对策。体现在初中物理课题优化教学规范行为上,广大物理教师均在积极努力开发自主学习智慧;积极努力提高创新思维能力;积极努力培养个性自主发展;积极关注学生全面健康成长。教学经验成果显示,这是一种科学理性的物理教学实践之策略。

试论分子概念

“物质都是由分子构成”，由于这个观点的影响，导致了分子等一些基本的化学概念的僵化与混乱，甚至学生到了高中在涉及物质的组成问题时，在分子的概念和构成物质的微粒是由分子、原子、离子三种微粒构成这两者之间发生了混乱，给教学增添了一些困难。“分子是保持物质化学性质的一种微粒”。根据这个定义，仍然不能把分子与原子和离子这两个概念严格区分开来，问题在于分子不是构成物质的唯一微粒，那么能够保持物质的化学性质也就不再是分子独有的特性了，因此，仅凭这一点来定义分子的概念是不够的。现行人教版化学教材中对分子的概念是这样定义的：“分子是保持物质化学性质的最小微粒”。这个定义的局限性更大，至少把原子排除在构成物质的微粒之外，因为某些原子也能独立存在，也能保持原物质的化学性质。

浅析初中语文优质教学

语文教学重在课堂。高效课堂成为每个教师不断追求的目标。但在实际的教学中,仍有很多原因阻碍着我们迈向高效课堂的步伐。为此,作为当下初中语文教育工作者,我们要正视优质课堂构建的意义,合理构建优质课堂。

高中文言文教学中情境教学法的应用策略

随着素质教育教学改革进程不断深入,高中语文教育教学也受到了广泛关注,而文言文教学作为高中语文教育教学的重要组成部分,高校教师应当引起重视.在高中文言文教育教学过程中应当引用情景教学模式来提升学生的学习热情和积极性,所谓情境教学指的是营造创新的教学场景与氛围,从而提高学生文言文学习的兴趣,并促使学习积极参与各项教育教学实践活动,全面提升教育教学质量.

浅析如何提高高中生英语写作能力

在我们日常的英语教育教学中,我们常常都有一个困惑:怎样有效地提高高中生的英语写作能力和写作技巧。英语作为一门语言,我认为听说读写这四种基本能力相辅相成,缺一不可。在英语基本能力中,写作能力显得尤为重要。因为《普通高中英语课程标准(2017年)》中提到:教师要通过不同教学方法和教学活动,培养学生用英语进行交流的能力和写作能力。英语写作是一门综合性很强的实践课,只有在写作训练中,才能使学生真正的掌握单词、短语、句型和语法等知识,激发学生的学习兴趣,帮助他们树立学习信心,并培养他们丰富的想象力、逻辑思维能力和语言组织能力。所以,我们在日常英语教育教学中必须把英语写作放在首位。我们要尽力让我们的学生在高中三年的英语学习中领会和掌握英语写作的技巧和方法,有效提高学生的英语写作能力,让他们在终身学习与发展方面有良好的英语基础。

初中语文教学中古诗词诵读教学的技巧

初中语文古诗词的教学旨在发展学生的想象力,提高其语言文字运用水平,且陶冶学生的情操,让其养成良好的素养。教师在教学古诗词诵读时,应结合诗词内容,激发学生的兴趣,使其掌握诵读技巧及方法,从而认识到我国文化和古诗词的魅力,促进文化传承。