小学语文教学评价有效性研究

课堂教学评价语言是教学过程中不可或缺的组成部分。小学阶段,语文课堂的评价语言尤为重要。小学语文课堂教学评价,是学生最直接、最广泛的评价,也是学生和老师沟通的桥梁,贯穿整个语文教学过程。运用好课堂评价,使的师生距离拉近,有利于师生友谊的建立,激发起孩子们求知的欲望,提高他们主动学习的热情,进而形成良好的课堂氛围,使得教学效率得到提高。但是,目前小学阶段的语文教师并没有有效利用课堂评价的语言,在课堂教学中,老师们的评价语言过于单一,片面,甚至有些敷衍。使得学生上课氛围过于死板,学习热情不高,教学效率较低,课堂评价的作用没有得到有效的发挥。在这样的状况下,我们有必要针对所出现的问题进行研究分析,并提出有效的解决办法。

小学低段学生看图写话问题及改进策略

小学阶段,习作的起步阶段是看图写话,这种写作形式是低段学生练习写作最重要和最有效的方式。它在发展儿童用语言和文字表达自己的能力、倾听和阅读以及促进口语和书面语言之间的过渡方面发挥着重要作用。 这一阶段的主要任务是发展学生的观察能力,激发他们表达自己的动机,并鼓励他们在此基础上继续努力。 低年级语文教学面临的挑战是如何有效地培养学生观察图片、从不同角度描述图片、练习描述图片和深入思考图片含义的能力。