浅谈中学英语课堂教学的“自主学习”

长期以来．中学英语课堂教学存在着一个突出问题，即学生“自主学习”空间太小．表现为：课堂气氛沉闷，缺乏生机活力．教师教多少，学生学多少；教师怎样教，学生怎样学，学生学习得极被动。长此以往．学生在学习上的依赖性增强，厌学情绪明显，学习效率低下，因此，在英语教学中，培养学生“自主意识”和“自主学习”能力．切实提高教学质量已势在必行．

中学数学教学中应培养学生的创新意识

创新意识是人在周围事物的作用下产生的一种要参与其中的强烈情绪冲动.人的创新意识从孩童时代开始发展到做大事、创大业的创新人才,是极为漫长和艰难的.在这个过程中,担负中学重要学科教学任务的数学教师，要在教学中积极启动创新思想。通过典型例题，引导学生推广探究；通过新知识，引导学生求新探究：通过快捷思维训练．引导学生直觉探究：通过一题多解，引导学生求异、求巧探究等途径，以激励学生的创新意识．

生活中的美术——中学美术教学的自然延伸

中学美术教学是以培养学生的综合素质为目标的。笔者在课堂教学中引入"生活中的美术"方式,使其与教材相辅相成,更加重视美术与生活的联系,拉近美术与学生的距离,让学生更易于参与教学活动。此外,笔者还进一步丰富美术教育的内容和艺术表现手段,以体现当代美术教学的现实意义。

从品“逸”到“逸品”研究——以《古画品录》到《唐朝名画录》断代为据

从中国画史的整体面貌来看,在从《古画品录》到《唐朝名画录》的这几百年里,"逸"无论是在画学理论还是在画家审美意识中都只是肇始阶段,相较于宋、元、明的"逸品""逸格"和"逸笔草草"等远未发展成熟,也迥异于后世的"逸品"美学。文章的探讨在纵向的时间轴上限定于这一历史阶段内,唐代之后的"逸品"问题则不在文章讨论范围之内。

浅谈初中地理兴趣教学十法

兴趣是课堂注意力提升的最佳途径,对于初中地理教学,老师必需要在准确驾驭教材以及相关知识基础上,融趣味性、教育性、知识性以及艺术性于一体,运用不同教学手段增强学生的地理学习兴趣。

浅谈“导学法”在思想政治课中的应用

政治课要取得良好的教学效果,课堂教学改革是关键。教改实践证明：导学法能提高初中政治课堂教学的实效。

思想政治课中的情感化

思想品德作为中学德育渗透的主渠道,对于学生学会做人、学会做事具有不可替代的作用,为此我在思想政治课的教学中,倾注情感的感化、熏陶,注重学生的体验收到良好的效果。

浅谈初中数学教学创新能力的培养

随着九年制义务教育阶段数学教材的改革,"使学生能够具有初步的创新精神和实践能力"的创新教育已成为数学教学的一个重点.在实际教学过程中对学生创新能力的培养,已引起广大数学教师的高度重视.如何培养学生创新能力,找到培养和发展学生创新能力的有效途径,在数学教学中愈来愈显得重要.

兴趣——初中英语教学的关健

目前,做为一种世界性语言,英语地位越来越显得重要,这已经引起了国家的高度重视.为了能使学生提高英语水平,国家在小学三年级就开设了英语课程.不仅如此,许多幼儿园也增添了双语教学,成为了学前教育的又一特色.尽管如此,学生英语水平出类拔萃的仍是凤毛麟角.如何提高学生的英语水平呢?

浅谈初中生数学学习主动性的培养

新课程标准提出"以学生的终身发展为本"的理念,让学生学会自觉地学习是十分重要的,因为学生是学习的主人,教帅的教不能代替学生的学,应把学习的主动权交给学生.让他们主动地去学习.如何做到这些呢?下面我就数学教学中如何培养学生学习的主动性谈几点粗浅的看法.

审美意识在语文教学中的渗透

语文教学是美的事业,语文教材是美的宫殿,语文教师则应是美的使者。教师只有不断地提高自己的审美能力,并以高尚的审美观指导教学,才能率领学生感知美、鉴赏美,继而创造美,语文教学才会真正成为洋溢着美的活动。因此语文教学离不开审美,语文教师更应使审美渗透在课堂的各个方面,

上好初中思想品德课中生命教育课

初中阶段是形成人生观，价值观的重要时期。如何看待自己的生命，人生的意义何在。这些都是极为重要的人生问题。青春期中的青少年正处在一个半幼稚，半成熟的时期，他们对这些问题有了一定的思考但往往存在着一些偏差。他们的独立意识和逆反意识同步增强，往往对自尊很看重．相反对生命却异常的漠视，不懂得尊重，敬畏、珍爱生命。下面的一组数据和案例让我们触目惊心：

初中英语阅读能力培养纵横谈

中学英语教学要发展学生的听说读写的技能．培养在口头上和书面上初步用英语进行交际的能力．更侧重培养学生的阅读能力。英语阅读能力包括语音、词汇、语法、短语诸多元素。其训练目的是教会其阅读方法，培养其阅读技巧，培养和提高其阅读理解能力。就是使学生在英语阅读中学会有目的的预测思考和获取信息。并对获取的信息进行分析推理以及判断。。以便准确的理解文章内容和思想意义，领会作者的意图。通过对中学生英语学习的调查分析。我们感到：英语阅读教学是英语教学系统中的重中之重，不采取综合有效措施，“英语怯读综合症”将无法克服。现就教学中培养学生阅读能力的一点体会与各位同仁探讨。

浅谈如何提高学生的写作水平

中学生发愁写作文几乎是一种普遍现象,究其原因,学生往往所愁的是没什么可写。教师也往往以学生的生活贫乏,阅历浅为由,表示谅解和同情。学生还说,愁的是不知道怎么样去写,教师则不同意,教了那么多写作知识,学了那么多范文怎么会不知道怎样写。面对这种情况,就如何提高学生的写作水平,我有如下建议：

利用地方资源,打造五步立体美术教学课堂

地方文化资源作为当地文化生态的重要组成部分,与当地人民有着生生不息的密切关系,也有着割舍不断的历史渊源。美术教学利用当地文化资源打造特色,而立体的教学形式是使课堂走向美术馆、博物馆甚至社会的有益且必要的尝试。

课后作业任务合理化布置

作业也是教学活动中重要的活动形式,作为中学老师,我们要坚持学生为本,遵循教育规律,着眼中学生身心健康成长,减轻中学生的课后作业负担,合理华布置课后作业任务。布置形式多样的课后作业,分层作业,个性化作业,坚决克服机械性、无效性作业,杜绝重复性、惩罚性作业。提升学生的学效率,提高学生的学习成绩。