浅谈类比教学法在初中数学中的运用

类比是根据两个对象之间在某些方面相同或相似，从而推出它们在其他方面也可能相同或相似。类比思想是一种重要的数学思想，而类比教学法是初中数学课堂教学中常用的一种教学方法。通过类比能找出新旧知识之间的相同点或不同点，利用已掌握的知识去类比学习新知识，能起到事半功倍的效果。下面笔者就结合自己的教学实际谈一下类比教学法的运用。

浅谈历史课促进农村中学生健康成长

当前,随着市场经济的冲击,价值多元化已日益影响着农村中学生的价值观。尤其是留守学生的增多,网络信息的泛滥,以及农村中学对德育教育的忽视等众多因素,使部分农村中学生生活无理想,学习无目标,做事无毅力,厌学情绪严重,两极分化日趋扩大,甚至部分学生对自己的前途失去信心,对自己对社会毫无责任感,价值观趋向功利化。而教育的真谛就是指向“人”的发展。鉴于此,引领学生形成正确的价值观,促使学生健康成长,已日益成为农村教师迫在眉睫的任务。接下来我们浅谈下历史教师应具备什么样的素质,在教学中又应采取怎样的策略来引领农村中学生正确价值观的形成:一、教师要有深厚的学术素养及广博的专业知识学生的精神高度很大程度上取决于教师的精神高度,学生的认知视域及价值观的逐步形成是建构在教师的学术视域之上的,因此需要教师进行正确的价值引领。历史教师要让自己的历史课上出个性、风骨,在合作与探究中碰撞出思维的火花,激励学生探寻生命的价值、人生的价值、传递正能量,就必须具有自己的文化性格和价值导向。而这种“精神”和“思想”的独立跟自由”的文化性格的形成,在于历史教师除了要广泛阅读有思想的书籍外,并能够将它内化为自己的认知,并将其核心价值传去传播开。根据茅海建《天朝的崩溃》一书中,茅海建教授用有力的论据证实:鸦片战争,中国战败,不仅仅是因为清朝腐败无能,更因为清朝科技的落后、制度的落后、军事思想的落后等等。

浅谈初中数学概念教学

初中数学中概念的教学要注重学习的过程。这就要求教师在概念的引入、概念的理解、概念的应用等各方面都要精心设计,这样才能使学生全面理解和掌握数学概念。