国家监护视角和困境儿童服务

留守儿童和困境儿童的工作已经开展了一年多,基层工作人员往往将它们和未成年人保护试点工作并列看成是三项独立的工作;但在开展具体工作时,因为群体相近,工作对象常有重合,工作内容常有交叉,让人感到疑惑。产生上述疑惑的最根本原因,是缺乏国家监护的视角。

共青团历史经验的深刻内涵及其科学逻辑——关于习近平总书记共青团历史经验重要论述的理论阐释

习近平总书记科学总结了共青团百年征程的宝贵经验,即坚持党的领导、坚守理想信念、投身民族复兴、扎根广大青年。这是共青团理论研究的新课题。这四个历史经验分别回答了共青团如何立身、如何立心、如何立业、如何立命的重大问题,各自包含着深刻的思想内涵和明确的实践要求,同时又彼此相互联系,成为一个有机的系统,呈现出结构性、功能性、本体性的科学逻辑。阐明共青团历史经验的基本内涵及其逻辑关系,是新时代共青团理论建设和实践发展的现实要求,对于丰富和发展党的群团工作理论也具有积极意义。

家校合作新视角:推进新家庭教育

家校合作不是一种选择而是一个原则。家校合作的核心目标是促进孩子健康而全面的发展,其途径一是提升学校教育的水平,二是提升家庭教育的水平,并且促进两者的密切合作。本文侧重谈家校合作如何提升家庭教育的水平,促进孩子健康而全面的发展;或者更加本质地说,家校合作的方向不是把家庭变成学校,而是让家庭更像家庭,要积极促进家庭建设,因为具有美好而完整功能的家庭最有利于孩子成长。

“新家庭·智慧爱”的五个教育特征

人工智能时代到来了.可是,许多父母包括家庭教育工作者还在对信息技术妖魔化,对孩子使用网络千方百计地给予限制。当然,人们的担心不无道理,防止孩子网瘾完全必要,但如果把孩子与网络隔绝,绝对会造成孩子健康成长与适应时代变化的重大障碍。这说明今天的家庭教育正在遭遇前所未有的严峻挑战。

共商家庭教育指导服务体系共建家校社协同育人机制

主持人(霍雨佳,中国儿童中心家庭教育部部长、研究员,中国家庭教育学会副秘书长,中国家庭教育学会家校社共育专业委员会理事长):首先请傅国亮老师谈一谈对专业标准和基础课程的意见。您认为标准的发布对于下一步家庭教育和家庭教育指导工作有什么样的影响,您有什么专业工作方面的建议呢?

把握推进家庭教育指导体系建设的着力点

提升家长家庭教育的主体意识和教育素养,构建覆盖城乡的家庭教育指导服务体系,是《中华人民共和国家庭教育促进法》的重要立法宗旨。目前,深化家庭教育指导需要找准以下几个着力点。必须在提高家长胜任力上下功夫。家庭教育指导应依据家长在家庭教育中存在的不同问题,有的放矢。目前,家庭教育问题大体分为三种:一是教育失职。

家庭教育要与学校教育保持一致性

家校关系是教育工作中最重要的关系之一。处理好与学校的关系,构建家校合力育人局面,是每位家长的必修课。儿童人学之前,是儿童习惯养成和情感发育的重要时期,而这时家庭是教育的主渠道,家长要为孩子打好人生的底色,为儿童顺利适应学校教育创造条件。孩子人学之后,学校逐渐代替家庭成为教育主渠道,家长不仅要开展好家庭教育,还要学会当好一名合作者,积极配合学校实施素质教育。

“儿童友好”应成为家校协同育人的根本原则

'儿童友好'概念的提出当前,家校协同育人正在全国各地蓬勃开展,取得许多可喜的进展,'家校协同育人,让孩子健康成长'越来越成为全社会的共识与追求。中国教育学会家庭教育专业委员会连续五年举办家校合作经验交流会,在今年的交流会上,来自全国的800多名家庭教育工作者参与交流,他们丰富多彩而富有创造力的经验足以证明这一点。但是,也有一些地方的家校协同育人似乎忘记初心,忽视儿童的特点与需要。

孙云晓:捍卫家庭 捍卫童年

在信息化时代，家庭教育的实践需要新家庭教育观来引领。我认为，新家庭教育观至少包括5方面：新的家庭观、新的儿童观、新的教育观、新的代际关系观和新的文化观。