童年|文学中的儿童时光

吾爱童子身,莲花不染尘。骂之唯解笑,打亦不生嗔。对境心常定,逢人话自新。可慨年既长,物欲蔽天真。——丰子恺《成人世界》童年的时光,似乎总是给成人以无尽的回忆和发挥。当然,童年时光是因人而异的。不同家庭,不同生活环境,不同民族文化和不同社会制度下,童年的经历是不同的。确切地说,童年的构建是不同的。

儿童有思想有能力

儿童有自己的思想?儿童有自己的能力?儿童有自己的智慧?这三个问题看来很直白,但真要回答,还是颇费思量。我们对于儿童的认识,还是被成见与偏见所影响着。

童年│儿童有力量

过去在工人村长大，经常听到和看到一句话：我们工人有力量。那时候就觉得自豪，因为自己也是工人的孩子。现在，这句话说得太少。出现的机会更是没有了.

童年:百年后,再次发现儿童

＂凡一个人,即使到了中年以至暮年,倘一和孩子接近,便会踏进久经忘却了的孩子世界的边疆去,想到月亮怎么会跟着人走,星星究竟是怎么嵌在天空中。但孩子在他的世界里,是好像鱼之在水,游泳自如,忘其所以的,成人却有如人的凫水一样,虽然也觉到水的柔滑和清凉,不过总不免吃力,为难,非上陆不可了。＂--鲁迅儿童文学这个概念,最早是从一本同名刊物处认识到。

乐行新歌——记冯雅静园长和她的“乐教育”

要给幼儿快乐的教育,让孩子幸福成长,就必须以个性化的教育哲学为引领,坚守幼儿教育的理性精神,努力为儿童创造一个蓬勃生长的完整世界。多年来,冯雅静和她的团队遵循儿童发展的规律,挖掘"乐教育"的文化内核,探索"乐教育"的实施路径,进行了卓有成效的抵达幼儿教育本质的"乐教育"实践,做出了新意,形成了影响。

学校特色建设的文化选择——以张家港市合兴小学为样本

《国家教育改革与发展中长期规划纲要》颁布以来,学校特色建设得到普遍重视。张家港市合兴小学作为一个研究样本,其以"共筑适合生长的教育生活"为愿景,"寻找属于自己的句子",研究教育与学校的"共同文化",实现对自我身份的辨认,走文化立校之路,以此形成了鲜明的办学特色,并具有推及一般的普遍意义。

自由与规则结合是最好的教育

研究发现,民主权威型家庭的孩子成才率最高,其根本特点是尊重孩子的主动性,培养孩子的自控力。教育专家蒋佩蓉以开车为例讲得最为准确形象:主动性是油门踏板,自我控制力是刹车踏板。缺乏任何一个踏板就不能开车,如果开了车会有生命危险。因此,成长不是一个只加油不慢行的过程,成长是有张有弛、一松一紧的双行轨道,而这就对父母提出了更高的教育要求。

童年我从哪里来

在各地的培训班上,和家长们谈起小时候,我会问“儿时有没有问父母自己从哪里来？”有人说父母告诉自己,“你是捡来的”。有的是从河里给捞上来的,有的是在家门口的垃圾堆里拾到,也有的是被狗叼到家门口的。这五花八门的说法,总的意图就是一个：不真实告诉孩子他们到底是哪里来的。这背后有传统观念和习俗的支撑。

童年:关注ASD(自闭症)

四月份第二天，是世界自闭症日。对于这个困扰诸多家庭和儿童的发展性障碍，我们的认识是不足的。而这个认识的缺乏，对于受此症影响的儿童和家庭来说，意味着大众支持和包容态度的缺乏、政府政策和相关基本公共服务的缺位。

童年:发展、保护与参与

童年，在不同的历史时期有不同的建构特点，反映着政治、经济、社会和文化的具体状况。

童年放假的日子

刚和一帮来自哀牢山区的小学老师和学生一起激扬思想过，知道暑假已经来到。老师们在考虑着去哪里旅行游历，或者好好歇息，那么孩子们呢？放假的童年是怎样的？会有很多时间和伙伴在田间地头山间水侧一起娱乐游戏玩耍，还是有不少家务和农活等着他们去贡献？

打造一个学习之家

儿童心理是在外界环境的影响下发生和发展起来的。培养孩子爱学习的习惯,必须形成爱学习、重教育的家庭氛围。对孩子的学习和教育不仅仅是学校的事情。如果父母不愿意在孩子的学习上花时间,孩子就会以为父母不是真的在乎自己的学习,从而对学习采取无所谓的态度。学习应该成为家庭中一件必不可少的事情。孩子要有自己固定的书桌。