一体化生物流化床-生物滤池处理高氨氮印染废水

采用一体化生物流化床-生物滤池反应器对纺织印染企业实际生产废水进行处理,研究溶解氧和停留时间对废水处理效果的影响。结果表明,溶解氧过低会导致亚硝酸盐的累积,不利于氨氮的硝化和反硝化去除;当溶解氧质量浓度为1.5~2.0 mg/L时,出水的亚硝酸盐浓度高,氨氮和总氮的去除率低;当溶解氧质量浓度为2.5~3.8 mg/L时,氨氮和总氮的去除率提高。延长水力停留时间,有利于提高COD和氨氮的去除效果,但停留时间过长,水中有机物减少,反硝化作用会受到抑制,致使总氮去除率降低。

水中总磷测定方法的研究进展

对近年来水中总磷测定方法的特点及研究进展进行回顾和总结,概述了总磷测定现有国家标准方法的优缺点及改进,并对高温高压消解、微波消解、光催化消解和超声波消解等消解方法以及分光光度法、流动注射法、光谱法和色谱法等分析方法进行综述和特点分析,展望了总磷测定方法的发展趋势,总结了总氮和总磷联合消解测定方法,为新形势下提高总氮、总磷测定效率提供参考。

定向培养应用型人才实践研究——以成都工业学院紧缺专业本科定向培养班为例

分析了贫困地区应用型人才培养必要性,针对四川省深度贫困地区学生实际情况,按照就业单位岗位需求,通过设置针对性强的培养体系,开展定向为四川省深度贫困地区培养应用型人才实践。分析了成都工业学院定向培养应用型环保人才模式的特色,总结了高等教育与精准扶贫的双向互动的优势。

产教融合与应用型人才培养背景下的实践教学改革——以成都工业学院环境科学与工程专业为例

实践教学是环境科学与工程专业重要的教学环节,是检验理论学习效果、培养实践动手能力的首要手段。以专业实践教学为突破口,利用实践教学的手脑并用、学做合一的特殊属性,探索产教融合与应用型大学转型背景下实践教育新模式。以成都工业学院环境科学与工程专业为例,探索了产教融合与应用型高校转型背景下的实践教学改革。实践教学改革可优化环境科学与工程实践课程内容体系,培养学生系统、全面的专业实践技能;培养学生的工程意识、工程项目的运营管理能力、创新创业能力。

“课程思政”在《环境监测》课程中的应用

将"课程思政"理念融入《环境监测》课程,在蕴含专业知识的基础上,渗透家国情怀、公民素质和职业素养,在培养专业知识和实验实训技能的同时,进行课程育人,是新形势下高等教育课程改革的方向。本文探讨了《环境监测》进行课程思政的可行性和必要性,提出了《环境监测》课程思政的方法路径,列举了《环境监测》课程思政案例。

都江堰内江干渠蒲阳河健康状况评价

以成都平原重点河流蒲阳河为例,阐明河流健康状况的内容和意义,从河流的水量、水质、形态结构及河岸带等四个方面综合评价了蒲阳河的健康状况。评价结果显示,蒲阳河属于"亚健康"状况,存在径污比低、自净能力弱和河岸固化率高等突出问题。根据评价结果,提出了河流生态保护的建议。验证并应用了已有的指标体系和评价方法。