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李庾南教学改革实践的成就与意义
1
作者
王湛
《基础教育课程》
2011年第6期8-10,共3页
李庾南老师是从基础教育一线成长起来的、在全国卓有影响的教育家。她的成就和影响主要在两个方面。一是她长期致力于中国数学教育教学改革,创立了“自学·议论·引导”教学法,在江苏和全国产生了广泛影响。
关键词
教育教学改革
成就
意义
实践
基础教育
中国数学
教育家
教学法
下载PDF
职称材料
一种不同范式的研究--对情境教育的再思考
被引量:
14
2
作者
鲁洁
《人民教育》
CSSCI
北大核心
2011年第18期55-56,共2页
李吉林老师28年始终只盯住一个问题,(当然这个问题在逐步的发展,在逐步的提高)去研究,去寻找答案,这种精神是很稀有的。特别在今天这样一种很浮躁的空气底下,是很难做到的。
关键词
情境教育
范式
李吉林
老师
原文传递
题名
李庾南教学改革实践的成就与意义
1
作者
王湛
机构
教育
部
国家基础教育课程教材专家咨询委员会
国家
基础教育
课程
教材
专家
工作
委员会
出处
《基础教育课程》
2011年第6期8-10,共3页
文摘
李庾南老师是从基础教育一线成长起来的、在全国卓有影响的教育家。她的成就和影响主要在两个方面。一是她长期致力于中国数学教育教学改革,创立了“自学·议论·引导”教学法,在江苏和全国产生了广泛影响。
关键词
教育教学改革
成就
意义
实践
基础教育
中国数学
教育家
教学法
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
下载PDF
职称材料
题名
一种不同范式的研究--对情境教育的再思考
被引量:
14
2
作者
鲁洁
机构
教育
部人文社科重点研究基地南京师范大学道德
教育
研究所
南京师范大学
教育
科学学院
全国
教育
科学规划
专家
组
国家基础教育课程教材专家咨询委员会
出处
《人民教育》
CSSCI
北大核心
2011年第18期55-56,共2页
文摘
李吉林老师28年始终只盯住一个问题,(当然这个问题在逐步的发展,在逐步的提高)去研究,去寻找答案,这种精神是很稀有的。特别在今天这样一种很浮躁的空气底下,是很难做到的。
关键词
情境教育
范式
李吉林
老师
分类号
G40 [文化科学—教育学原理]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
李庾南教学改革实践的成就与意义
王湛
《基础教育课程》
2011
0
下载PDF
职称材料
2
一种不同范式的研究--对情境教育的再思考
鲁洁
《人民教育》
CSSCI
北大核心
2011
14
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