制约地方高校大学生文化素质教育深入发展的制度因素分析——以湖北大学为例

制度,关乎组织职能运行的条理化和规范性,影响组织事务开展的有效程度和健康状态。2010年中共中央国务院印发《国家中长期教育改革和发展规划纲要》,明确提出今后十年教育改革的战略主题是"坚持以人为本、全面实施素质教育",促进文理交融。对于地方高校大学生文化素质教育,其基本制度是否健全,运行机制是否顺畅,在很大程度上制约着文化素质教育的深入开展。

以人为本的大学生文化素质教育探讨

基于以人为本思想的大学生文化素质教育符合马克思主义关于人的全面发展的学说,人的全面发展是大学生文化素质教育的中心和大学生文化素质教育的目的。基于以人为本思想的大学生文化素质教育很重要的一点就是以大学生的人格为本,重视大学生人格教育应该被视为文化素质教育的本质和重要内容。高校文化素质教育应积极探讨大学生人格教育的主要内容和途径。

关于大学生文化素质教育目标及其评价的思考

教育评价是本世纪兴起的新的教育督导机制之一,它改变了传统的仅仅通过测试学生学习成绩的单一考察方法,着眼于运用心理学、社会学、统计学等多种手段对学校在制定教育目标、实施培养计划、改善教学条件、提高教学水平和成效等方面所进行的实践开展系统的考核评定。

理工类高校大学生素质教育基地的建设与实践——以哈尔滨工程大学为例

哈尔滨工程大学国家大学生文化素质教育基地坚持"课程、讲座、活动"三位一体可持续发展,打造素质教育精品课程体系,创建了"五个一"工作特色,采取"十大举措"确保了基地的核心地位,多角度、立体化,在文化素质实践探索方面取得了成效。

文化传承与大学生综合素质教育目标体系的构建

文章结合大学文化传承创新的新职能,探索新时代背景下更需加强大学生素质教育;结合多年工作实践,提出高校大学生素质教育总体目标与十项任务;从社会对人的素质的基本要求、人的基本素质的发展需要和发展规律、学校的类型和培养目标等三个基本着眼点构建整体性的大学生综合素质教育目标体系。

北京历史文化与大学生素质教育的融合模式

北京化工大学国家大学生文化素质教育基地探索以素质教育系列课程为主的文化育人模式,将项目研究引入课程体系设置,突出研究与教学的关系,突出学生兴趣与学生自主学习的关系,突出课程教育与社会实践的关系。将项目定位于中国传统文化研究,以北京历史文化为切入点,以点带面,透视中国历史文化精神,将传统文化教育与大学育人的本体性教育融为一体,以实现素质教育的育人目标。

以创意促传承——大学生文化素质教育新路径探索

传承和弘扬中华优秀传统文化是高等院校大学生文化素质教育的题中应有之义,随着全球化、信息化和互联网、数字技术、自媒体技术向纵深发展,当代大学生文化素质教育面临着新形势和新变化,文化创意作为应对新形势和新变化的有效策略,有助于当代大学生走近进而走进中华优秀传统文化。以“文化创意”为纽带,中华优秀传统文化、大学生文化素质教育、当代大学生三者之间能够形成良性互动,共同促进中华优秀传统文化在当代大学生中的传承和弘扬,从而更好地实现文化素质教育“文化育人”成效。

站在巨人肩上重建大学生文化素质

当代大学生文化素质的现状和提高,是众人关注的话题,本文就大学生文化素质的提高作了浅显的设想和说明,通过对国内优秀文化传统的引见和吸收,同时建立良好的校园文化环境及完善各种条件,为大学生文化素质的提高开辟道路。

构建理工科大学文化素质教育课程体系的研究

论述了文化素质教育的重要意义,调查了理工科大学文化素质教育通识课程建设与实施的现状,提出了构建文化素质教育通识课程的六条原则,构建了三大类的课程体系,阐述了该课程体系的基本特征。

探索信息网络时代大学生素质教育的可行路径——以大学生主题素质教育网站为视角

面对信息网络时代给大学生素质教育带来的机遇和挑战,合肥工业大学素质教育主题网站建设成效卓著,获得在校大学生和社会广泛认可,并在国内知名报刊网站获得推广应用。文章借此梳理素质教育主题网站建设经验,主要包括科学定位网络育人宗旨、厘清网络育人目标、彰显校园网络文化品牌、强化网络队伍建设、开展多彩丰富的网络活动,完善网络管理模式等。

大学文化建设视野下的文化素质教育

本文在大学文化建设的背景下探讨文化素质教育的重要意义,认为:文化素质教育是建设大学文化的重要前提和基础;文化素质教育是大学文化建设的主要内容;文化素质教育与大学文化建设紧密结合相辅相成。大学文化建设与文化素质教育是一种教育价值塑造与教育实践履行的关系。大学文化的形成依赖于文化素质教育的长期推行,文化素质教育是大学文化建设的主要载体。

理工科大学文化素质教育“三位一体”模式构建

以哈尔滨工程大学为例,探索理工科大学开展文化素质教育的理念、模式与实践效果,及高校开展文化素质教育的十大任务,实现了从建设初期的"五重五抓"到目前"一实二创三高四化"的努力发展方向。为理工科大学如何实施文化素质教育摸索出"三位一体"的可持续发展的新路子。

大学生知识产权素质教育问题及对策研究

知识产权素质教育是大学生综合素质教育的重要组成部分。通过对目前大学生知识产权素质现状的分析,指出大学生知识产权素质教育中存在的问题,从高校和高校图书馆的角度提出了相应的对策。

关于文化素质教育课程建设的理论思考与实践探索——以郑州大学为例

文化素质教育课程建设是加强大学生文化素质教育的基础性工作。本文认为文化素质课程首先要构建结构合理、设置科学、体系明晰的文化素质教育课程体系;并加强文化素质教育课程的内涵建设。郑州大学的课程建设实行校院(系)两级管理体制,以提高文化素质教育的实效性。

人文熏陶 博雅养成--青岛大学实施文化素质教育

依托青岛、省市共建的青岛大学1993年合并办学以来，取得了长足的发展，成为山东省特色名校，正在向知名综合性大学的目标迈进。目前，学校设有22个学院、94个本科专业，涵盖11个学科门类，有本专科生3万余人，研究生近1万人。长期以来，青岛大学非常重视学生的素质教育，致力于培养具有探索精神和创造能力、适应社会发展和文明进步的高素质人才。学校依托国家大学生文化素质教育基地，在素质教育方面进行了一系列新的探索与实践。

以人为本 构建优化合理的文化素质通识教育选修课程体系

哈尔滨工程大学历来重视大学生文化素质的教育，2006年4月正式获得教育部批准，成为增设的61个国家大学生文化素质教育基地之一。基地申报的课题又于2007年12月入选首批国家级人才培养模式创新实验区建设项目。作为一所理工科院校，学校致力于培养“船、海、核”领域的拔尖创新人才，

文化素质教育讲座课程的顶层设计与实施

本文以哈尔滨工程大学"启航讲坛"讲座课程为例,分析"精神成人"内涵,阐述高校紧密结合当代大学生实际开设跨学科学术大讲坛是促进大学生"精神成人"的一个重要的举措。探讨讲座课程作为一门高等学校文化素质教育课程的必要性、顶层设计、建设与实施方式。

大学生思想政治教育有效性研究的现状与展望

随着思想政治教育学科的建立,大学生思想政治教育有效性研究取得了重要成果,这些研究成果为我们加强和改进大学生思想政治教育提供了宝贵的思想资料。目前存在的主要不足是,没有自觉地将这一问题的研究和解决置于马克思主义理论学科整体性视野之中,研究成果完整性、操作性、应用性相对欠缺。关于思想政治教育有效性问题的研究,需要以马克思主义关于普遍联系和发展的观点为指导,立足于大学生思想政治素质的整体性、高校思想政治教育体系的整体性要求,在马克思主义理论学科整体性视野中观照和提升,从而进一步推动思想政治教育理论建设学科化和大学生思想政治教育实践科学化的发展。

马克思主义整体性思想对大学生思想政治教育的启示

以马克思主义整体性思想为指导,在价值理性与工具理性相契合的视野下,厘清大学生思想政治教育整体有效性的基本问题,创新大学生思想政治教育整体有效性理念,阐释大学生思想政治教育整体有效性的本质和内涵,构建大学生思想政治教育整体有效性实践模式。