国家开放大学服务首都社区教育的思考

首都社区教育经过40多年的探索和实践,为构建首都学习型城市建设夯实了基础,但仍存在课程资源欠整合、教学质量待提升、“一站式”社区思政待加强等问题。针对以上问题,地方政府、学校、社区、社会组织、企事业单位需要共同努力,在共建共享成果、加强教学监管、建设“泛在协同”思政育人模式等方面汇聚整合优质资源、促进教育质量不断提升,助力首都及全国学习型城市建设。

学习型社会全民数字素养与技能框架建设探索——以国家开放大学经验为例

提升全民数字素养与技能,是顺应数字时代要求、助力全民终身学习型社会建设的重要任务,是实现从网络大国迈向网络强国的必由之路。立足国际视野与本土国情,围绕增强公民数字素养与技能的目标开展理论与实践探索。国家开放大学遵循“动态优化、方向引领、操作可行”的原则,与国家资历框架相贯通的定位设计了全民数字素养与技能框架。框架横向分为信息和数据素养域、交流与协作域、数字内容创作域、安全域和问题解决域五个领域,纵向包含六个等级。依据构建的数字素养与技能框架,探索了数字化学习成果认证、积累与转换等实践。

互联网+老年教育服务模式的建构及其成效——以国家开放大学(国家老年大学)为例

老年教育目前存在服务对象覆盖面窄、缺乏制度保障和系统设计、忽视需求侧开发、“一座难求”与“供过于求”并存等问题。国家开放大学(国家老年大学)依托体系实施互联网+老年教育服务模式。对宏观数据及微观数据的分析发现,国家开放大学(国家老年大学)互联网+老年教育服务模式将现代信息技术融入老年教育,与多方面社会力量充分合作,开展线上线下相结合的课程与活动,部分解决了供给不足、差异性不足、老年人社会参与等问题,初步构建了覆盖全国的老年教育供给体系,为促进老年教育高质量发展提供了有效参考路径。

高等学校内部控制评价研究——以国家开放大学为例

学校内部控制作为高校治理的重要内容,是推动高校高质量发展的重要手段。以国家开放大学为例,探讨高等学校内部控制评价的策划与实施。通过明确评价目标,制定评价标准与指标体系,选择适当的评价方法与程序,以及组建专业的评价工作组等步骤,确保内部控制评价工作的科学性和有效性。实施内部控制评价精准发现高校治理存在问题与漏洞,保障学校资产安全,提升管理水平。此外,针对信息化背景下高等学校内部控制评价工作面临的挑战,提出了相应的对策和建议。

国家老年大学依托国家开放大学实施老年教育的内涵与策略研究

我国老年教育经过40年的发展取得了显著的成就,但在资源供给、课程建设、师资队伍、数字化建设等方面仍存在着诸多问题,亟需建立一所新型老年大学以有效、高效地解决老年教育的相关问题,这为依托国家开放大学建设国家老年大学提供了重要契机。本文探讨依托国家开放大学建设国家老年大学的应用价值与独特优势,为国家老年大学依托国家开放大学解决我国老年教育实践问题提出构建系统性的办学网络、整合优化教育资源、推动数字化教学模式、促进老年教育师资队伍建设等方面策略。

开放教育数据共享框架研究与实践——以国家开放大学为例

数字化战略背景下,以国家开放大学为代表的开放教育机构信息化建设水平持续提升。如何高效利用教育资源,促进教育信息的交流共享,已成为开放教育领域研究的核心议题。针对当前国家开放大学各业务系统数据孤岛、各自为政的问题,从数据共享业务架构、数据流转、安全保障、平台设计等方面构建国家开放大学数据共享平台框架,经实践验证,该平台稳定运行,平台接口调用超1300万次,为29个分部提供超1 TB共享数据,实现了四级办学体系之间的数据共享和互联互通。

中国文化融入英语课程的路径分析与探索——以国家开放大学公共英语课程为例

通过对国家开放大学使用的两个系列公共英语教材文化呈现分析(Byram,1993)发现,教材中所含中国文化内容不足,且缺乏系统性设计和方法指引,出现碎片化、“两张皮”式融入,无法满足新形势下国家对外语教学提出的培养规格和知识要求。依据知识社会学(迪尔凯姆,2001)有关知识生成的三种场域(生产场域、再脉络化场域、再生产场域)理论框架,以公共英语教材“人文英语1”的单元内容为例,探索实践了中国文化融入开放大学英语课程的实现路径和具体实施方式。

老年教育教学成果展的实践与思考——以国家开放大学(国家老年大学)教学成果展为例

为推动老年教育创新发展,引导老年人通过社会参与来提升精神境界、培养更健康生活方式,国家开放大学(国家老年大学)自2021年5月开启首届全国性老年教育教学成果展,组织办学体系单位充分展现老年教育办学成果,激发了老年人融入现代社会生活的活力。该活动选取老年人感兴趣的教学主题,组织办学体系展现新时代老年学员的教学成果、学习风采,探索出适合老年人的教学与活动一体化的学习模式,是推动老年教育转型发展的重要实践。现基于对“教学成果展”的概念界定,从理论分析、活动特色、存在问题等方面进行分析,进一步阐述在老年教育领域“教学成果展”的未来发展思路,对提高老年教育教学质量提供启发与借鉴。

国家开放大学“求学圆梦项目”合作办学模式的探索实践

分析了国家开放大学“求学圆梦项目”的实施背景,阐述了实施之初的困境与对策。结合开放教育的合作办学运行机制,解决了影响项目实施过程中需要解决的关键问题。根据厘定的合作各方职责,构建了面向全国大型行业企业的合作办学模式与运行机制。结合项目实施过程和实施方案,构建了项目人才培养的质量保障机制。通过与多家全国大型行业企业合作,对实施效果进行评价,验证了完全基于网络的产业工人人才培养模式符合行业企业诉求和产业工人实际需求。

国家开放大学“六大工程”的建设——与英国开放大学的比较研究

2023年,国家开放大学启动实施“六大工程”发展战略,为学校事业发展指明前进方向。本文采用比较研究方法,研究“六大工程”对应任务中英国开放大学办学优势及国家开放大学改革发展创新点,提出做优体系建设、深化教育教学改革、提高科研水平、深入世界开放大学治理等方面的建议,力求探索出我国开放大学落实“六大工程”的创新性发展思路。

教育大数据分析模型与服务平台建构研究——以国家开放大学教学分析平台为例

为实现教育信息化引领教育现代化发展,目前教育大数据平台建设在各地相继展开,实践过程中问题和挑战也随之出现。文章以国家开放大学“一路一网一平台”教学分析平台实践探索为例,探讨开放教育领域内教育大数据分析模型与平台建构,并提出了两种维度的大数据可视化展示模式,以期为我国开放大学体系内数据分析服务平台的建设提供参考。

关于开放教育思政课教师队伍建设的若干思考——以国家开放大学为例

讨论思政课教师队伍建设是一个常见话题,但关于国家开放大学思政课教师队伍建设的研究,却鲜有理论成果。探索国家开放大学思政课教师队伍建设,首先要明确问题所在。从实际出发,国家开放大学思政课教师队伍目前主要存在力量薄弱、内生动力不足和角色重复的问题。以此为前提,确立教师队伍建设的路径,主要包括确立教学为中心的发展方向、明确教师的双重职责、构建纵横双维度的教学团队和建立健全常规化培训机制。

BOPPPS有效教学模式下高校英语课程思政探究——以国家开放大学为例

高校英语课程思政将学科专业教学与思政育人理念深度融合,将思政元素内化到具体的教学实例当中,充分挖掘语言教学中技能培养和价值塑造的重要意义。基于BOPPPS模式的高校英语教学注重形成闭环教学过程,强调教学目标的实现。在教学实践中,教师可在BOPPPS有效教学模式框架下,紧密结合日常生活、工作场景,通过形式多样的活动,有机融入课程思政教学实践,帮助学生将所学知识转化为实际运用,围绕课程主题获得切实的体验与感悟,在“学-思-悟”中品味润物细无声的育人内涵。

开放教育奖学金个人所得税问题研究——以国家开放大学奖学金为例

奖学金制度是高校教学管理的一项重要措施,与普通高校的奖学金制度相比,开放教育奖学金制度建立晚且缺乏政策指导和实践参考。尤其是奖学金作为高校学生的一项收入,是否应当缴纳个人所得税,在实际工作和理论层面均有不同的处理方法和观点。这一问题既关乎学生切身利益,又与学校涉税行为的合规性息息相关,文章对开放教育奖学金进行分类并分别讨论是否应当缴纳个人所得税,期待为开放教育院校奖学金涉税实务和相关政策的完善提供一定参考。

在线美术课程学习效果影响因素研究——以国家开放大学“零基础油画课”为例

美术类在线课程因学习完成率低、缺乏互动性和学习成绩不显著而导致学习有效性不甚理想。通过选取国家开放大学“零基础油画课”的4个班级为样本,从课程设计与实施的角度进行研究,发现合理的课程容量设计、可视化的集中辅导和巧妙的作业提交方式是在线美术课程提高作业完成率的关键因素;从学习者和课程设计与实施的角度进行研究,发现按时观看视频、更多地实践练习和积极地参与互动是学习者成绩提高的关键因素。明确了在线美术课程提升作业完成率和学习成绩的影响因素,为此领域的课程实践提供了较为精准的建议。

国家开放大学网络课程教学团队建设的实践探索——以审计学课程为例

国家开放大学是以现代信息技术为支撑,实施远程开放教育的新型高等学校。它依托覆盖全国城乡的远程开放教育办学系统和社会广泛参与的开放办学体制,通过组建行之有效的课程教学团队与行政管理团队,合理利用团队中每一个成员的知识、技能与特长协同工作,达到了完成教学任务、提高教学质量的共同目标。而其中教学团队里的网络课程团队起到了不可或缺的重要作用。

国家开放大学构建校园文化的成本与收益

构建有特色的校园文化将是国家开放大学建设的重要抓手,因此有必要系统分析国家开放大学构建校园文化的成本与收益。经过分析发现校园文化的建设能促进社会的和谐、信任与学习型社会的形成进而促进国家的社会经济发展,能增强学生的学习积极性、进而提高教学质量与办学效率,能帮助学习者获得更多的社会资本。同时,国家、国家开放大学以及学习者也应该为此承担相应的直接成本与机会成本。

国家开放大学远程教育混合式学习模式研究——基于远程学习者的维度

采用半结构式访谈和非结构式观察两种质性研究方法,立足于远程学习者的维度,以国家开放大学南海实验学院为个案,研究混合式学习模式在国家开放大学的实施现状,发现:目前国家开放大学的远程学习者对网上学习的认识尚处于较低水平,自身尚未成为真正的"自主学习者",对"网上为主、面授为辅"的混合式学习缺乏信心。他们应当接受学习方法和策略的指导、提高学习社区归属感和得到更体贴的学习支持服务,以提高混合式学习的效果。

以信息化和国际化构建现代终身学习体系——访国家开放大学党委副书记张少刚

国家开放大学是在中央广播电视大学和地方广播电视大学的基础上组建,以现代信息技术为支撑,办学网络覆盖全国城乡,学历与非学历教育并重,面向全体社会成员的一所没有围墙的新型大学。目前,国家开放大学注册学生359万人——本科学生105万人,专科学生254万人,其中包括近20万名农村户籍学生、10万名部队士官学生和6000余名残障学生。国家开放大学的成立,标志着广播电视大学系统在新的历史起点上踏上了新的征途。为深入了解国家开放大学的现状及发展战略,本刊专访了国家开放大学党委副书记、学术委员会主任张少刚教授。在采访中,张教授指出,国家开放大学全面推进教育信息化建设,以信息技术为支撑服务全民终身学习;学分银行,使多种学习成果和认证互通;国家开放大学实施全过程管理,以保障教育质量;通过建立支持联盟统筹社会多方面优质教育资源;不断探索开放大学教育国际化新模式。

国家开放大学科研投入与论文产出相关性分析

科研工作的投入决定科研工作的开展力度与成效。为了研究科研工作的投入产出关系,以2008-2014年国家开放大学系统科研投入及其产出为研究对象,进行相关性及回归分析。发现随着资助金额的增加,受资助论文数也在增加;但是资助金额对被引用论文篇数和高质量论文篇数的正向影响较小。作者指出为了提高学校的科研成果产出率和水平,应该加大对科研经费的投入,并同时考虑科研成果评价体系,调节科研经费资助对象,激励高水平科研成果产出。