基于云服务的教育信息化精准扶贫模式研究——以国家开放大学扶贫实践为例

当前,教育信息化作为推进教育精准扶贫的一种有效途径已成为学界的一种共识并在实践领域付诸实施。该文聚焦我国贫困地区教育信息化2.0推进工作,依托国家开放大学开展教育信息化精准扶贫模式与实践研究,构建了包括云基础设施搭建、应用服务部署、资源服务部署、应用驱动培训、运维和网络安全保障等环节的教育信息化精准扶贫模式,这一模式具有利用云服务搭建大平台、重点面向移动终端提供应用和资源、充分应用新技术、注重人的服务等特征,并重点介绍了这一模式的三个落地项目——云端学习网、云教室、数字图书馆三个项目。实践应用表明,基于云服务的教育信息化精准扶贫模式可提升在线学习用户体验和参与度,实现区域优质师资共享,促进全国优质数字图书资源共享,真正做到让在线学习时时发生、让面授教学无处不在、让优质资源人人可得。

国家开放大学信息化建设与应用情况

围绕教育部信息化建设年度重点工作“三通两平台”的建设，国家开放大学联合各级分部、学院、学习中心共同建设学生空间、教室空间和机构管理空间，并将其与学习平台、管理系统集成，通过一站式平台对外提供服务。

构建国家开放大学信息化评价体系

随着信息技术不断发展，信息技术已渗透到各行各业，并产生重大影响，尤其近几年对教育行业的影响日益凸显。国家开放大学作为一所技术与教育深度融合的新型大学，不断探索新技术在教育行业的应用。近年来，国家开放大学不断探索云平台、云教室以及学习平台等各种信息化项目的建设。

教育大数据分析模型与服务平台建构研究——以国家开放大学教学分析平台为例

为实现教育信息化引领教育现代化发展,目前教育大数据平台建设在各地相继展开,实践过程中问题和挑战也随之出现。文章以国家开放大学“一路一网一平台”教学分析平台实践探索为例,探讨开放教育领域内教育大数据分析模型与平台建构,并提出了两种维度的大数据可视化展示模式,以期为我国开放大学体系内数据分析服务平台的建设提供参考。

国家开放大学公共数据平台构建思考

国家开放大学不断探索技术在教育中的应用,经过多年的信息化建设,信息化在其教育教学中起到重要作用。但由于在建设过程中历史的局限性,逐步建立起来的各应用系统在数据编码、共享、统一等方面缺乏长远考虑和统一规划,造成应用系统之间数据难以互联互通,出现"信息孤岛"现象,在一定程度上阻碍学校信息化应用教育的效果。针对国家开放大学信息化建设现状及问题,梳理数据共享的需求,设计公共数据库建设技术架构,力图从数据层打通各应用系统,实现应用系统之间的互联互通。

面向在线教育的学习分析云平台的构建与应用——以国家开放大学为例

在线教育产生的数据开放性、复杂性、多样性的特点,使得数据汇聚与分析挖掘成为当前教育领域亟待解决的问题。学习分析云平台以大型远程教育机构——国家开放大学海量数据汇聚和处理需求为依托设计开发,平台包含"数据源层—数据汇聚层—数据处理与学习分析层—应用服务层"等四层架构,解决了数据多源异构、满足多用户的数据需求等技术问题,平台部署在云端并应用于日常教学与管理工作,促进了国家开放大学学与教投入的持续提升。

云计算环境下开放大学数据中心私有云建设研究——以国家开放大学为例

随着云计算技术的不断发展,利用云计算技术可以建设高效安全的云管理平台。文章基于数据中心在管理、维护、扩展等方面存在的问题进行研究,提出基于统一基础架构的数据中心私有云建设方案,并总结该私有云管理平台的实现意义,为开放大学办学体系信息化建设提供建议。

开放大学办学体系网络安全形势与对策研究——以国家开放大学为例

随着互联网应用范围的推广和高校信息化建设过程的推进,网络信息安全问题日益突出。随着《网络安全法》的实施,网络安全工作日益重要。本文以国家开放大学为例,对当前所面临的网络安全形势进行分析,对如何做好网络安全工作提出建议,同时对未来的网络安全工作进行展望。

国家开放大学统一身份认证平台的研究设计

随着信息化与教育教学工作日趋融合,越来越多的信息系统服务于开放教育事业,如何对用户信息进行统一管理、统一认证已经成为亟待解决的问题。单点登录技术可以实现只需通过一次认证便可访问所有授权系统。将单点登录技术与各信息系统的登录认证流程相结合,根据业务需求对国家开放大学统一身份认证平台进行研究设计。

物联网技术在国家开放大学中的应用研究

随着物联网等新兴技术的发展,人类的工作生活方式正在发生改变,教育领域也掀起变革之风。物联网等技术为开放教育的实践与实现提供了条件和动力,在国开云教室、全通道学习模式、VR沉浸式学习体验以及感知学生实时数据等方面将发挥重要作用,为师生提供更加灵活、便捷、多样的教育教学服务。

大数据应用于国家开放大学学习平台的探索与思考

随着当今信息技术的飞速发展,基于云技术和物联网的大数据技术正在改变着教育界的管理和教学方式。国家开放大学从事以现代信息技术为支撑的远程开放教育,大数据促进国家开放大学学习平台的管理和应用不在于数据之大,而在于学习平台应用大数据技术将有利于学生的个性化学习,促进教师更多地关注学生的个性化培养,并以此支撑国家开放大学教学和管理策略的变革。本文立足于国家开放大学学习平台展开研究,思考大数据对远程教育发展模式的影响,阐述基于大数据的学习平台应用的迫切需求,探索如何将大数据应用与国家开放大学现有的教学和管理机制相融合,最后思考大数据应用在国家开放大学学习平台的发展及挑战。

国家开放大学私有云建设实践与思考

随着云计算技术的不断发展,以及教育行业对于信息技术需求的不断增长,云计算技术在高校的信息化建设中得到广泛应用。本文分析了教育行业开展云计算技术应用的必要性,介绍了国家开放大学如何基于云计算技术开展私有云建设的实践和探索,解决信息化基础设施按需供给、有效利用等诸多问题。通过对私有云平台的实际运行情况分析,总结国家开放大学信息化建设的趋势及特点,为未来信息化建设的基础设施投入、信息资源分配和制度建设提供参考依据。

国家开放大学毕业生学习时间的Pareto拟合研究

远程开放教育是当今社会中最重要的教育方式之一,而远程学习者往往十分关心自己完成学业的时间,该文以学期为单位,使用x^2检验法对国家开放大学2007-2018年共12年的毕业生学习的学期数进行检验,结果表明,国家开放大学毕业生学习的学期数显著服从Pareto分布。另外,进一步使用最小二乘法对Pareto分布的参数进行了估计,为后续研究打下了基础。

基于物联网的国家开放大学智慧节能平台建设研究

当今时代新兴科技推动人类社会由信息化时代迈入智能化时代,物联网技术助力国家开放大学由数字校园向智慧校园发展。节能减排是智慧校园的特色之一,物联网技术可以用于智慧校园中能源的监控和管理。建设国家开放大学智慧节能平台,有助于提高资源利用率,最终实现国家开放大学能源消耗的科学化管理。

MOOCs背景下的开放大学课程建设

MOOCs背景下开放大学课程建设的意义 开放大学是在终身教育理念的影响下，突破传统大学模式诞生的一种新型大学，这种新型大学崇尚开放教育，在实践层面提出通过利用现代信息技术，汇聚优质教育资源，通过远程教育的方式，对所有有意愿并且有能力接受高等教育的人提供受教育的机会和服务。

如何进行教学法创新?——英国开放大学2020年《创新教学法报告》解读

科技的发展推动全球教学创新。文章通过综合分析2012~2019年英国开放大学发布的7份《创新教学法报告》,研究了教学法创新的三种驱动类型。按照这三种驱动类型,文章将2020年《创新教学法报告》中的10种创新教学法归纳为四大教学创新主题,涉及大数据、学习趣味、文化、学习情境等。同时,文章采用内容分析法,从基本信息、基础、使用情境和体现的创新维度等四个方面,对2020年《创新教学法报告》的内容进行了分析。最后,文章分析了2020年《创新教学法报告》对我国创新教学的启示,以期推动信息技术与教育教学的深度融合,深化教育工作者对创新教学法的理解,从容开展新时代教育教学改革。

推进开放教育数字化构建终身学习数字档案

在深入实施国家教育数字化战略行动的大背景下,国家开放大学基于开放教育数字化的理论基础,持续推进开放教育数字化,积极探索构建终身学习数字档案。通过探索数字化大学的理论框架,结合网络学习空间,融合微学分、微课程等概念,形成构建终身学习数字教育体系的建设思路,即建立健全微课程、微证书和学分系统,构建标准规范体系。结合实际和已有成果,针对现存问题,可以通过引入先进的智能化评估模型等手段,多方合作,联动发展,为社会学习者提供更加全面、便捷、有效的终身学习支持。

开放教育资源共享模式研究

随着开放教育资源的快速增长,资源重复建设、利用率低的矛盾日益凸显。如何提高开放教育资源的共享,减少开放教育资源重复建设的问题,消除"资源孤岛"现象,充分发挥开放教育资源信息共享在教育教学中的作用亟待解决。文章探索并研究了P2P技术、Web Services、网格等计算机前沿技术,结合开放教育资源量大、多样化等特点,提出集中式资源共享、分布式资源共享、集中分布式资源共享三种开放教育资源共享模式,并以国家开放大学开放教育资源共享方式为例,说明资源共享的优势和重要性。

教育新基建背景下开放大学信息化的机遇与挑战

自2012年开始,国家开放大学信息化主动求变,确定了"云路端"的信息化建设思路,开启了十年"云上大学"的探索实践。我们建成了多端融合的数字化学习环境,打造了海量学习空间,建设了世界上规模最大的云教室授课系统,拥有服务大规模用户的混合云基础设施。疫情期间变"危"为"机",发出国内第一张可信电子入学通知书、研发了零接触报名系统、开放了海量资源,开启了学校数字化转型探索。

国际开放教育资源研究现状、热点与演进趋势——基于Web of Science数据的分析

伴随着"慕课"的兴起,国际学术期刊中有关开放教育资源的论文年度发文量明显跃升,并在此后的数年中保持着较为稳定的热度。数据表明:戴维·威利、约翰·希尔顿等学者,英国开放大学、美国杨百翰大学等高校,以及联合国教科文组织、经合组织等国际组织在该领域具有较高的影响力;慕课、开放教育、数字化学习和在线学习、开放教育实践、开放教科书和开放获取、开放教育资源的质量和可持续发展等问题是该领域的研究热点;国际开放教育资源研究日趋多样化,既有倡导和赞赏,也不乏批判与反思。建议研究者今后更为全面和深入地研究开放教育资源的可操作性和有效性,包括开发和使用开放教育资源的具体流程和细节,以及在实现政府教育改革发展目标方面所取得的效果和效用。