移动学习的“微”变及其应对策略

文章首先厘清了远程学习、泛在学习与移动学习之间的关系,并在分析已有研究的基础上重新界定移动学习的定义,继而从移动学习者学习系统的构成切入,探析我国移动学习的发展历程,说明我国移动学习的发展是一个渐进的过程,将经过三个发展阶段:基础环境建设、知识体系化建设及学习服务建设。我国的移动学习现阶段正处在知识体系化建设阶段,学习的有效性成为了研究的焦点,其发展正在开始"微"转向,这种微变具体表现为学习时间零碎化、学习内容的片段化、学习工具微型化及学习方式微学习四个方面,最后笔者认为处在微时代的移动学习需要关切以下四个问题:学习者需要重构自我的学习时空;在学习内容的设计上要关注学习内容间的隐性关联;注重学习内容的质,而非以量取胜;注重思维的可视化设计。

移动学习的“微”变及其应对策略

随着科学技术日新月异的发展，人类逐步进入了一个技术赋能的移动时代。技术不仅重构了人类的“生活世界”，还“刷新”了人类的认知图景。身处在移动时代的人类，在享受技术演进所带来的“技术化”生活的同时，也为技术指数级变化对人类可能性空间的逐步压缩深感不安。在这种境遇下，有人将“学习”与“移动”两种联系并不紧密的人类行为方式巧妙地结合起来，从而形成了一种新的学习方式，即移动学习。

虚拟现实技术在微课制作中的应用

微课是一种新的教学形式,是对传统教学模式的改革。虚拟现实技术则是一门多技术交叉型技术。将虚拟现实技术应用在微课制作中,不但能够丰富教学内容,还能够激发学生的学习积极性。该文首先阐述了虚拟现实技术,然后分析了虚拟现实技术在微课制作中的优势,最后讨论了虚拟现实技术在微课制作中的应用。

Alfresco与Moodle整合应用研究

介绍Alfresco与Moodle两种平台的特点与用途,结合Moodle架构图,探讨Alfresco与Moodle整合应用,分析两种平台整合的可行性,提出其应用场景。

数字化学习环境及资源建设高峰论坛——企业大学为资源建设注入新活力

李吉兴院长的“三驾马车”（演讲题目：企业培训数字化资源建设的三驾马车）把我们的论坛带到了尾声，今天八位嘉宾的发言简短精彩，内容非常丰富。