国家开放大学质量监控部部长韩仪:让开放教育教学全过程监且有控

全员、全过程、全方位、全体系,与其他高校相比,国家开放大学进行的是"四全"质量管理.在规范管理和高质量发展成为近几年高校继续教育发展主基调的当下,2020年,国家开放大学的质量管理部门由"质量监控与评估中心"更名为"质量监控部",突出强调内部的监控督导,变被动迎评迎检为主动对标对表,变周期性检查为常态化管理,国家开放大学质量内控力度日益加大.

疫情防控常态化背景下学校体育场馆开放的形势、困境与策略

全民健身国家战略的实施以及加快推动健康中国和教育强国建设,对学校体育场馆开放提出了新的要求。在疫情防控常态化背景下,我国学校体育场馆开放面临校园传统安全和疫情防控双重安全问题交织、场馆开放收费与社会公益性双重属性叠加、场地供给不足与学生需求高涨矛盾凸显等现实困境。建议在理念层面要强化学校体育场馆对外开放的安全性和社会公益属性,在实践层面要打造学校体育场馆对外开放的“校-社”双向互动模式,更加科学地推动学校体育场馆向社会开放。

我国终身教育发展区域差异特征研究

目前,终身教育在我国国民教育体系中发挥的作用日益凸显,但对标教育现代化高素质公民的培养目标,终身教育的发展任重道远。本文以全国11.62万份数据开展终身教育现状调查研究,以“终身教育理念认同度”等5个方面19项指标对比分析。研究发现:当前终身教育的发展存在较为明显的区域间差异。在理念认同度方面,现今我国终身教育理念认同度总体水平较高,中、西部地区理念认知水平提升显著,高达92%。终身教育参与及需求方面,“学历补偿”仍是全国最热门的终身教育类型,中西部地区对“职业培训”需求旺盛,东部和东北部对高质量的学习资源期待较高。终身教育开展受阻问题上,中部和西部地区将工学矛盾列为主要受阻原因,在东北,终身教育学习渠道不畅是关键阻碍。老年教育需求方面,东北地区受访者最欢迎“老年教育”,线下的“老年大学”等实体办学资源供给缺口大。基于此,在辩证科学理解我国区域间差异的基础上,持续释放现有法律法规的协调促进作用,强化数字化引领区域间资源融通,大力提升区域特色化需求的精准供给,将有助于积极探索符合教育现代化和教育强国建设的终身教育区域间协调发展之路。