生存与发展：能力本位的现代职教学思想的基点

生存与发展：能力本位的现代职教学思想的基点姜大源面对２１世纪人才的激烈竞争，现代职业教育应该树立起一种什么样的教育教学思想？要回答这一问题并得出科学的结论．我们必须深入分析现代社会对劳动者的需求，清晰地把握现代社会职业活动的脉络。（一）劳动分工出现单...

美国的职教改革──美国职教九十年代的发展趋势

美国的职教改革──美国职教九十年代的发展趋势未明进入９０年代，职教改革受到美国两届政府的特别重视。尽管在１９９２年总统换届选举中白宫易主，执政党更迭，但这丝毫未殃及已出台的职教改革法案①的实施和新法案的批准。克林顿政府上台后又通过了《由学校到就业法案...

关于职高专业建设与中等职教改革的几点思考

改革开放10几年来,我国职业高中的发展极其迅速,在改革的大潮中显示了强大的生命力。但是,职高在数量上虽为技校和中专之和,在专业建设方面却相对滞后。在走向21世纪的进程中,伴随着社会主义市场经济的逐步完善,必然出现区域性乃至全国性的劳动力市场,以及由于中等层次职业人才市场的先期出现而导致的人才流动和需求的多元化,这都对职业高中的生存和发展发出了明亮的信号:职业高中培养的人才如何进一步满足市场经济的需要?如何在发展中提高教育质量,深化教育教学领域的改革?如何使中等职业教育领域的职高、中专、技校协调发展?这些都涉及到职业高中的专业建设问题。搞好职业高中的专业建设,将对中等职业教育领域里的体制改革和发展具有重大的战略意义。

职教信息

国内贸易部系统职教工作会议于11月12日至15日在上海市召开。来自全国28个省、自治区、直辖市商委、商业(贸易)、物资、粮食厅(局、集团总公司)及部分学校、企业的正式代表和列席代表共140人出席了会议。会议听取了教育司王晋卿司长的“认真贯彻落实《职业教育法》,促进商贸职教事业健康发展”的主题报告,并对“关于贯彻《职业教育法》发展职业教育的若干意见”等6个文件进行了认真讨论。在这些文件中提出了国内贸易部系统职教发展的“

“八五”职教发展回顾

“八五”职教发展回顾孙琳一、八五”时期职业教育的发展与成就１．数量的发展“八五”期间，初等职业教育稳步发展，到１９９５年招生数达到２８．８４万人，在校生６９．６９万人，分别比１９９０年增长了４８．９７％和４５．５５％，招生数和在校生数年均增长分别为８...

利用外资发展职业教育是个好办法──世行贷款职教项目院校巡礼

利用外资发展职业教育是个好办法──世行贷款职教项目院校巡礼王庆龙世界银行贷款发展职业教育项目将于年底关闭。这是我国利用外资贷款发展职业教育的首次尝试，其结果如何是大家共同关心的问题。经国家教委职教司推荐，我有幸以第三者身份参加由国家教委贷款办组织的北...

六城市借鉴德国“双元制”进行职教改革试验的启示（摘要）

六城市借鉴德国“双元制”进行职教改革试验的启示（摘要）余祖光５年的借鉴与改革走过了一条艰辛的探索之路。改革的经验是中德职教合作的共同成果，给我们大家带来了丰富而深刻的启迪。掌握精神实质、转变观念通过学习，试验者们感到最大的收获是理解和掌握了“双元制”...

在职业教育领域开展创业教育

在职业教育领域开展创业教育余祖光创业教育是指以开发和提高青少年的创业基本素质，培养具有开创型个性的人才为目的的教育。７０年代末，一些西方国家和部分发展中国家，同时关注着经济社会中的两个热点：中小企业发展战略和就业问题。上述问题给教育提出了新的课题，如...

对职业技术教育专业教学的理论思考

一、对“职业技术”概念的再认识 围绕“职业技术教育”概念所进行的科学讨论曾经是我国职教界的一个热门话题。因为对职业技术教育的概念性理解,在很大程度上决定着职业技术教育的培养目标和教学内容。但是,在讨论中我们过多注意了职业教育和技术教育的区别,却忽视了另一个重要事实:职业技术教育是传授“职业技术”,即与从事某一种职业有关的专门技术的教育。这样看来,技术可以分为两大类,一类是“职业技术”,另一类是“非职业技术”。虽然两类技术的划分并不是绝对的,但每个领域的技术仍然可以认为是这两者的综合。如汽车技术包括与职业行为联系较少的制动技术、传动技术等设计制造技术和与从业人员职业活动及职业能力有很大关系的故障诊断技术等。遗憾的是,即使是在职业教育界,通常我们对技术的理解和讨论也多局限于非职业性的技术。这种工程师视野中的技术只反映了自然规律和技术工具等客观事物,与人的(特别是技术工人和技术员)的职业活动关系不大,因此是狭义的。

德国专科大学综述

德国专科大学综述姜大源近年来，我国职教界对德国高等教育领域里的两类学校，即专科大学（ｆａｃｈｈｏｃｈｓｃｈｕｌｅ）①和职业学院给予了较多的关注。一些人将二者都列入高等职业教育的范畴。尽管德国没有明确的高等职业教育的提法，但笔者认为，三年制的职业学院属...

创业教育——美国职业教育发展新趋势

创业教育——美国职业教育发展新趋势○刘育锋美国认为创业教育是解决社会失业问题的有效手段，对此十分重视，创业教育（这里指的是小企业创业教育）成为了美国职业教育发展的新趋势，为了使职业教育这一与社会经济发展联系最紧密的教育形式对我国失业和再就业现象作出敏...

伊朗职业技术教育的改革与发展

一、概况 伊朗是中东的一个伊斯兰国家,人口6000万。该国教育有着悠久的历史。可追溯到公元前5世纪阿拉伯字母发明的时候。公元650年,伊朗加入伊斯兰世界,清真寺也就成了教育中心。 1851年,伊朗建立了第一所现代中学;1934年,又建立了第一所现代大学,即德黑兰大学。然而在伊朗人的传统观念中。

我国职业教育发展的成就、问题与趋势预测(续)

我国职业教育发展的成就、问题与趋势预测（续）■孙琳四、“九五”时期职业教育发展趋势预测“八五”期间我国职业教育发展状况显示出：这一时期的职业教育呈整体稳步发展的态势，职教发展基本上适应了社会经济发展的需求。“九五”时期我国将实施“科教兴国”和“可持续...

全国职业技术教育“九五”规划学科调研综述

根据全国哲学社会科学规划办公室《关于哲学社会科学各科学研究状况与发展趋势调查的意见》,受全国教育科学规划领导小组办公室的委托,国家教委职教司、职教中心研究所联合对职业技术教育学科进行了调查。其目的是为提高国家职业技术教育学科“九五”规划的整体水平,更好地推动职业技术教育事业的发展,为社会主义现代化建设服务。 调查共分三个阶段。1994年12月底至1995年2月底为准备阶段;1995年3月至4月为调查阶段;1995年5月至6月为撰写调研报告、征求意见阶段。 调查采用文献检索、论文统计、成果分析、专家咨询。

论职业教育课程的三性与三观

论职业教育课程的三性与三观姜大源职业教育的改革离不开教育教学体制的改革，而教育教学体制改革的关键，又是职教课程的改革。现代职教课程在特征上具有三性（定向性、应用性、整体性），三观（能力观、基础观、过程观），当前职教课程改革应结合特征上的三性、三观，完...

我国职业教育发展的成就问题与趋势预测

我国职业教育发展的成就问题与趋势预测孙琳二十世纪九十年代，我国教育事业中令人瞩目的发展之一就是职业教育。有人称之为职业教育的“历史性变革”时期。它不仅反映出了我国职业教育发展和改革取得了巨大成就，更深刻的在于使广大人民认识到教育，特别是职业教育与社会...

香港职业教育与培训的特点

香港职业教育与培训的特点崔红珊香港的经济从６０年代开始起飞，经过近３０年的时间，逐步从一个转口贸易港发展成为亚洲和太平洋地区的重要贸易中心、金融中心、交通中心、旅游中心和通讯中心，成为一个国际性的现代化大城市，在世界经济中占有非常重要的地位。香港的发...