新时代教师教育高质量发展大有作为

新时代,教师教育应该在更高格局定位、更大使命担当中,以“国之大者”的战略眼光走向高质量发展。部属师范大学应该在树立教师教育高质量发展理念的基础上不断优化教师教育协同提质创新机制,推动“全能型”教师队伍高质量发展,并探索科学化的教师教育评价体系;高水平综合大学要克服影响其教师教育大有作为的因素,更新教师教育培养目标,支撑教育学科理论创新,实现高层次教师教育,并促成教师教育终身教育体系的形成;地方师范大学应打破“去师范性”倾向明显、同质化问题突出以及多元互动不足等困境,在明晰自身定位的基础上服务地方基础教育,走特色化发展道路,在协同合作中不断提升教师教育的质量和水平;高校教师教育者队伍应突破身份意识错位、研究能力与教育能力错配、专业发展制度不健全等困境,通过加强师德师风建设、强化育人导向、完善专业发展制度体系促进自身高质量建设;西部地方师范院校应直面目标定位偏离、办学资源相对匮乏、教师培养模式粗放、教师职后培训乏力等挑战,坚持教师教育主业,利用信息技术助力教师教育高质量发展,并推进形成师范院校、地方政府和中小学三位一体协同育人机制,搭建教师培训与学历教育衔接“立交桥”,助力西部地区教师高水平持续发展。

教育思想者应以教育家精神锤炼自己

2023年教师节前夕,习近平总书记致信全国优秀教师代表,提出教师群体中涌现出一批教育家和优秀教师,他们具有心有大我、至诚报国的理想信念,言为士则、行为世范的道德情操,启智润心、因材施教的育人智慧,勤学笃行、求是创新的躬耕态度,乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心,胸怀天下、以文化人的弘道追求,展现了中国特有的教育家精神。习近平总书记对教育家精神的六条论述,反映了新时代对教师理想信念、人格品质、专业修养、教育态度、教育能力的全面要求,是一名教师应有的素养。

以城乡学校教育帮扶共同体助力农村教育现代化

《中国教育现代化2035》提出,到2035年,我国要总体实现教育现代化。习近平总书记在第二十届中共中央政治局第五次集体学习时指出,建设教育强国,是全面建成社会主义现代化强国的战略先导,是实现高水平科技自立自强的重要支撑,是促进全体人民共同富裕的有效途径,是以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的基础工程。实现教育现代化的难点和重点主要在农村。我国总人口约14亿,超过半数人生活在农村,一半以上的学龄儿童在农村。

忆方明同志

方明,一位20世纪30年代参加革命的老同志,曾在上海追随陶行知,创办了“流浪儿工学团”,参加抗日救亡运动。新中国成立后,曾任全国教育工会主席、全国人大代表、全国政协委员等职。我和方明同志相识,是1964年世界科学北京中心在北京召开的北京科学大会上。会议的教育组,时任北师大党委书记的程今吾是代表,方明和我是列席代表。从此我和方明有了交往。1986年全国教育工会换届,我曾当选为全国委员会常务委员。于是,又在方明同志领导下开展全国教育工会工作。